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b p m f
[教材分析] 本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。其中“f”的发音是教学的重点。图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。[学习目标]
1、学会四个声母，读准音，认清性，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。[课时安排] 3课时
第一课时
一、复习导入
1、我们已经认识6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读？你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
国庆节到了，陈星宇小朋友全家到云南玩。他带着心爱的玩具——[示图片：小波]来到了云南。小波的的波声母是b。这天正凑巧，正是云南傣族人的泼水节。星宇在那里看到了一个奇怪的情形：人们个个拿脸盆的拿脸盆，拿水桶的拿水桶，拿勺子的拿勺子，并不时地朝别人泼水。被泼到水的人不但不生气，反而笑嘻嘻的。——[出示：泼水节图片]泼水的泼声母是p。这是怎么回事呢？妈妈告诉他：泼水节是傣家人的一个风俗习惯。谁被泼到的水越多，谁就越有福气。一听到这，星宇迫不及待地跑向人群，不用说，星宇最后浑身湿淋淋的，成了最有福气的人。旅游回来，星宇给爷爷带来一个弥勒佛，——[出示图片]佛的声母是f。爷爷拿着大佛高兴地摸着胡子说，谢谢小星宇！出示——m。
二、学习新课 学习声母b的读音。（1）情境创设
师：[出示天线宝宝小波]小朋友，它是—— 生：小波、波儿„„ 师：谁来和它打声招呼？ 生与小波拉拉手，问问好。
师紧接着说：星期天，小波向迪西借来收音机，想听听广播。（师出示收音机）你能用小波和收音机说句话吗？
生1：小波正悠闲地听着广播。生2：小波拿来收音机，想听听天气预报。生3：„„ 师[出示b]（2）掌握发音要领
读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）
同桌对读，个别检查。（让学生自己编顺口溜：“小波小波bbb”“我听广播bbb”“右下半圆bbb”“我来剥豆bbb„„”）２、学习声母p的读音。
（1）看图，用一句话说说这位小朋友在干什么？（要尽量说得和别人不一样）把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。[出示p]（2）掌握发音要领：
自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？（薄纸有明显的颤动）你为什么感觉到纸会动呢？（有气流从嘴里出来）开火车练习发音。引导学生辨别b、p发音的相同口点与不同（都是双唇音．一个不送气，一个要送气）３、识记声母b、ρ的字形，指导书写。
怎么记住b、p的字形呢？b、ρ的字形有什么相同点和不同点？编顺口溜帮助学生记住字形。（如：右下带球、右上带球）学生边读边做动作。（表演B的分家过程，对b、p的字形加深印象。）观察交流b、p在拼音格的位置。教学新笔画：右半圆“o”，学生书空新笔画。按笔顺指导书写。
４、学习b、ρ与a拼读的方法。（1）创设情境
师[出示b]：小朋友，今天b先生要参加一个舞会，他还在睡觉呢！大家快把他叫醒。生叫：b先生！b先生！
师（故做睡醒的样子）：唉！真舒服！现在我得去参加舞会了。哦，对了！我还没舞伴呢！请谁去呢？那就请a小姐吧！（出示a）现在开始跳舞。（师将b—a碰在一起）谁能奏出最动听的舞曲？（请生将b-a拼一拼）生：开火车读
（2）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读ba。（3）ba会拼了，看看哪位小朋友会拼ρa。开火车
（4）观察书上的四幅图，分别画着什么？[出示卡片]小老师领读——师生对读 如：（师）我是b，（生）我是a，b-a ba。
（5）练习拼读音节：先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。[出示：b-ɑ b-o b-i b-u p-ɑ p-o p-i p-u ]
三、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
第二课时
一、复习
１、开火车读a的四个声调。２、听音拿卡片，分辨b、ρ的读音。
二、学习新知
1、学习声母m的读音。
看图，这两个小朋友在干什么？联系生活实际，用“摸”说话。范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。学生练习发音，同桌互相检查是否听到鼻音。个别检查读音。
2、学习声母f的读音。
图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）
你们能用“佛”字组词吗？（如：佛跳墙、如来佛、老佛爷）大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母的读音。看老师读这个音的时候口型是什么样的。学生模仿老师的样子摆好口型，同桌互相检查口型是否正确。学生模仿发音。齐读，指名读。
3、识记声母m、f的字形，指导书写。
怎么记住字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。编顺口溜记住这两个声母的形。教学新笔画左弯竖、右弯竖。书空。
观察在拼音格中的位置。老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。
4、声母m、f和韵母a拼读的练习。
声母m、f和韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读，会读的同学当小老师教教大家。游戏。
m—a— ma 妈妈的ma f—a—fa 1234的fa
三、巩固练习
做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。
第三课时
一、拼读练习
1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？
2、自由拼读音节
3、大组交流，比一比谁拼得准，说得好。
4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。
二、看图读拼音认字
1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球。）
2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。指导轻声的读法。
3、看拼音读词，去掉拼音读词。
4、用上这三个词和一个“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。妈妈爱我。我爱爸爸妈妈。）
三、作业
b、p、m、f各写一行 拼读P10、P11的音节
把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
