双语教学在我英语课堂上所取的教学效果由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语课堂教学效果分析”。
第四章
双语教学在我英语课堂上所取的教学效果
从事教育事业3年的我，一直都是担任小学三年级到五年级的英语课程。三年级的英语开设是小学英语开设的起始年，所以三年级的英语教学尤为重要，它是基础，也是为学生培养学习英语兴趣的关键时刻。三年级的学生刚刚接触英语，对学生来说英语时一个新事物，会给学生带来极大的吸引力，如果不好好把握这点优势，反而把学生的英语兴趣扼杀在摇篮里该是多么的可悲呀。由于三年级学生一开始对英语是完全陌生的，英语课堂上的课堂英语难免会给学生带来一头雾水，比如：我对学生说：“ Read after me, please.” 学生就会重复这句话。这是正常现象，这时我们就应该实施双语教学了，即给学生们翻译“Read after me, please.”这句话。但无需每次都向学生翻译出来，仅仅几次就行。像其他课堂英语：open your booksbe quiethurry uphave you finishwhat’s the meaning read the textdon’t be shy, just try等等，虽然一开始务必要进行双语教学，但渐渐地，学生就对这些课堂英语的意思得以明了了。双语教学并非是中英结合，肌体语言跟英语结合也是双语教学的体现，肌体语言的运用其实就是英语教学法中全身反应法。比如，当你第一次向学生说：“ open your books be quiet, 不必用中文说出意思，就可以同时做个打开书的动作以及要安静的动作就ok了，并且这样的方法比直接说出中文意思更能提高学生的学习兴趣，总是说一句英语就把它翻译成中文，不给学生发挥想象的空间，想法会让学生感到枯燥。因此，我认为作为英语老师，要认识到双语教学在英语教学的重要地位，更要认识到双语教学并不单单是英文跟中文的结合，有时是英语和动作、表情等的结合。学生学英语是在玩、跳、唱中学的，致于这一点上，我认为在很大程度上，玩、跳、唱也属于双语教学的范畴之内。因为玩、跳、唱都是一种动作。我们很清楚，小孩子都喜欢玩、跳、唱，在玩、跳、唱中学英语不就极大地提高了学生学习英语的兴趣了吗？所以说，双语教学在英语教学上所取的积极影响是毋庸置疑的。在我英语课堂上就已经取得了不错的效果，这也是一个很好的证明吧！
