李金凤+14、检阅由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“14检阅学设计杜少华”。
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学校：学科：年级：姓名：时间：
14、检
阅
人教版三年级下册
三
街
小
学
语
文
三
年
级
李
金
凤
2015 年月
一、教学内容：
《检阅》是人教版权九年义务教育小学语文三年级下册第三单元的一篇
精读课文。
二、教材分析：
本单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。《检阅》是本单元的第二篇课文。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
三、学情分析：
三年级的学生初步具备一定的阅读能力和抓住重点词句品读课文的能力,也掌握了一些学习的方法。课文中的语言描写很有特色，在阅读中体会人物心理，帮助学生理解课文内容。因此需要教师引导学生理解感悟。
四、教学目标：
1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
3.在积累语言的同时，让孩子想象着写一段话。4.培养学生边读边思边动笔的习惯。
五、教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
六、教学难点：
1.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
2.在积累语言的同时，让孩子想象着写一段话。
七、教学准备：多媒体课件
八、教学过程：
（一）词语导入，确定探究主题
1． 检阅 俱乐部 棘手 队伍 拄拐 纠正 截肢 沉默 羡慕 鸦雀无声 情不自禁 2．
人山人海 彩旗飘飘 主席台 领导人 外国贵宾
用上这几个词语介绍波兰首都国庆节的盛况。（虽然表达得顺序不同，却表达着相同的意思，那就是波兰国庆节的场面非常的宏大，非常的隆重。）【设计意图：从词语入手，既巩固了生字新词，又借助词语简要介绍了波兰国庆节的场面的宏大和隆重，引出了对课文的学习，发挥了词语的多功能性，培养了学生的语言表达能力。】
3． 在这么隆重的检阅中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是——儿童队员。检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中在这一队，有人情不自禁地说：这个小伙子真棒！还有人说：这个小伙子真棒！为什么说这个小伙子真棒？这些小伙子真棒？这是上节课我们提出的问题上，下面我们就带着问题来学习课文。【设计意图：让学生从问题出发再回到课文，自主寻找问题的答案，激发学生的主动参与的意识。】
（二）品味语言，深入探究
1．学习第12自然段
（1）这个小伙子是谁？（博莱克）为什么说他棒？
自学提示：自由读课文，用“ ”画出表现博莱克棒的句子，并简单写上批注。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
（2）全班交流。
（3）博莱克要想同全队保持一致，需要付出多大的努力呀？请同学们展开你的想象，想一想博莱克平时是怎样训练的，在遇到困难时他是怎么克服的？
当博莱克的手掌撑破了皮时，他。当博莱克重重摔倒在地上时，他。当其他队员结束训练离开时，他。当，他。
（4）透过这一幕幕，你看到一个怎样的博莱克？（自信、坚强）板书（5）带着感受再读这一段话。
【设计意图：充分发挥学生的想象力，培养学生的表达能力。再通过朗读，突破难点。】 2.学习2—9自然段
过渡：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们手脚健全走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？
（1）自学提示：自由读2－9自然段，你从哪里感受到这些小伙子真
棒？在小组中讨论
（2）全班交流。
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还是不一般的队员！”
（3）交流感受后，再读这一段。
（4）同学们在做这个决定前，他们遇到了一个棘手的问题，这个棘手的问题是什么？（博莱克）
（5）你从哪里感受到这件事很棘手，很难办？ 出示： 劝他不去？ 要不把他放在队尾？ 再不就把他藏在队伍中间？ 可是跟他怎么说呢？ 谁去跟他说呢？
（师：国庆节这么隆重的检阅，不许出一丁点儿差错。如果让博莱克去，队友们怕他会出错。）
劝他不去？博莱克会——
要不把他放在队尾？博莱克会—— 再不就把他藏在队伍中间？博莱克会—— 可是跟他怎么说呢？你知道吗？ 谁去跟他说呢？你去吗？
（6）带着矛盾的感受再读这一段。
（7）如果你是儿童团的一员，你会怎样选择呢？
过渡：是呀，大家都和队员们一样，想把博莱克放在队伍第一排，是因
为他腿不方便，可仍是儿童队员，还不是一般的队员。这个沉默的局面终于打破了，队员们的心情（特别高兴）（8）让我们带着高兴的心情自由读这一段。
“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。
（9）博莱克一样是儿童队员，别人有权利参加检阅，博莱克也有权利
参加检阅，而他不是一般的儿童队员，更需要我们去怎样对待他呢？
正是因为队员们对博莱克的尊重，爱护，赢得了观众们一致的赞扬。——这些小伙子真棒！
（10）难怪这群孩子们引来了观众的赞扬。师生合作读
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙
子身上。
一名观众说：这个小伙子真棒！另一名观众纠正说：这些小伙子真棒！长时间的掌声淹没了观众的议论声。
【设计意图：通过对畅谈体会，激情朗读，激发学生对儿童队员的敬佩之情。】
（三）畅谈体会，升华情感
过渡：读到这里，相信你心中一定有许多话要说，请你选择下面一个内容，写一写。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对他说：“ ”。（2）博莱克激动的心情久久不能平静，回家后，他在日记中这样写道 ：。【设计意图：通过对文本表达形式的关注，促进学生积累语言，运用语言，调动学生多种感官参与，进一步促进学生运用语言能力的发展。】
教师总结：同学们《检阅》这一课让我们深深地体会到了博莱克的自信，坚强。儿童队员们对残疾人的尊重，爱护。希望我们能够理解关怀身边每一个人，这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光。
（四）布置作业，课外延伸
1．把小练笔继续写完。
2．课外阅读《海迪姐姐的故事》
九、板书设计：
检阅
这个小伙子真棒！
自信
坚强 这些小伙子真棒！
尊重
爱护
