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小学英语五年级教学指导意见
本学期乡镇小学五年级使用的英语教材是译林版《牛津小学英语3A》。作为乡镇小学五 年级的学生，才开始学习英语。根据小学生生理、心理特点及发展需求，小学开设英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力。所以教师在教学时，要更多地考虑如何充分激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，帮助他们形成有效的学习策略，为以后的继续学习打下结实的基础。直属小学和海门镇小、开发区小学使用的是《牛津小学英语5A》，教师在教学时，着重考虑如何充分维持学生的学习兴趣，关注全体学生，防止两极分化，为以后的继续学习打下结实的基础。（下面以《牛津小学英语3A》为例）
一、教材的主要框架
本教材共有十二个单元，其中第六和第十二单元是复习单元，其余均为新授单元。内 容均与学生日常生活相联系，语言情景真实，比较强调一定量语言信息的输入，同时也特别注意语言知识和语言能力的循序渐进。具体如下：
Unit 1
Unit 2Hello Nice to meet you
Unit 3This is my father
Unit 4Goodbye
Unit 5How are you
Unit 6Review and check
Unit 7It’s nice
Unit 8Let’s go to the park
Unit 9
Unit 10
Unit 11On and off Thank youA boy and a girl
Unit 12Review and check
二、教材各单元的教学内容及要求
Unit 11．运用自我介绍和询问对方姓名的交际用语。
2．字母Aa－Gg的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读八个动物类单词。
4．认识课本人物，理解冠词a/an的区别。
5．会唱Hello!。
Unit 21．运用介绍他人和相互问候的交际用语,正确运用Mr.Mi。
2．字母Hh－Nn的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读八个颜色类单词。
4．认识课本人物，理解冠词a/an的区别。
5．会唱Hi, Nacy!。
Unit
31．运用介绍他人和询问对方喜好的交际用语,正确运用Mrs.。2．字母Oo－Tt的正确朗读及书写。3．听懂、会说、认读 四个表示家庭成员的单词和八个水果类的单词。4．认识课本人物。
5．能诵读歌谣或唱和本单元有关的歌曲。
Unit 41．运用所学的祈使句进行交际。用 “This is a/an”介绍物品。
2．字母Uu－Zz的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读八个家用物品类的单词。
4．能诵读歌谣或唱和本单元有关的歌曲。
Unit 51．运用所学的“How are you ?”及应答进行交际。
2．字母26个字母的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读八个学习用品类的单词。
4．能诵读歌谣或唱和本单元有关的歌曲。
Unit 61．掌握、运用所学的交际用语。
2．准确熟练背诵、区别和书写 26个字母。
3．掌握、运用所学的单词。
Unit 71．运用所学的“Look at ”、应答及表示赞美感叹的句型进行交际。
2．字母部分字母组合的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读、拼写服装类的单词及物主代词his, her和形容词
new。
4．能利用常见的几类服装进行交谈。
5.能诵读歌谣或唱和本单元有关的歌曲。
Unit 81．运用所学的“Let’s go to ” 及应答、表示 “去某处和如何去某处”的句型、回答别人的建议等进行交际。
2．字母部分字母组合、缩略字母组合的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读、拼写交通工具类的单词及表示地点的单词。
4．能利用常见的几类服装进行交谈。
5.能诵读歌谣或唱和本单元有关的歌曲。
Unit 91．运用所学的祈使句及应答进行交际。
2．字母部分字母组合、缩略字母组合的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读、拼写常见物品的单词。
4．能诵读歌谣或唱和本单元有关的歌曲。
Unit 101．运用所学的交际用语进行交际。
2．字母部分字母组合、缩略字母组合的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读、拼写食物类的单词。
4．能诵读歌谣或唱和本单元有关的歌曲。
Unit 111．运用所学的交际用语进行交际。
2．字母部分字母组合、缩略字母组合的正确朗读及书写。
3．听懂、会说、认读、拼写所学的形容词及man, woman, girl, boy。
4．掌握最简单的自我介绍方法。
5.能诵读歌谣或唱和本单元有关的歌曲。
Unit 12综合复习单元
（请特别注意上面斜体字部分）
三、教学建议
一）、想方设法激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中应注意教学方法的多样性和教学活动的趣味性。利用游戏、猜谜、竞赛、歌谣等多种多样的教学手段激发学生参与课堂、运用语言的热情。如：在教授第四单元短语get up, go to school, go home, go to bed时，利用说唱的形式进行教学： up, up, get up, school, school, go to school, home, home, go home, bed, bed, go to bed。为了让学生更好地记住这些短语的意思，可以加上适当的动作，让学生口、耳、目、脑、手同时参与学习，不仅提高了学习效率，朗朗上口的儿歌也增强了学生学好英语的兴趣。除此以外，教师更应营造宽松、民主、和谐的课堂氛围、用爱心来关心学生，帮助学生在课堂内外努力创设英语学习的环境、引导学生发现课堂外的英语、提高教师的个人素质等，让学生爱上英语。
二）、培养学生良好的学习语言的习惯。
教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，养成良好的学习习惯。如让学生做到“仔细辩口型、静静听英语、丰富去想象”，使学生形成正确的语音、语调，尝试到学习英语的快乐。要让学生学会大声讲，大胆说，每天读一读，说一说，只有“曲不离口”，才能“脱口而出”。教师可以利用早读课，中午等时间组织进行多样形式的朗读。作业的布置应该有听和读的要求。
三、）切实提高学生综合运用语言的能力。
教师尽可能用英语组织教学，语言简洁、清楚、规范，给学生一个浓厚、纯粹的英语学习的氛围与环境，学生才能感悟英语、亲近英语，学会用英语去思考，产生使用英语的欲望。课堂上，教师尽量为学生创设情境，让学生在虚拟的情境中进行真实的交流；课外，鼓励学生用所学的英语自编自演英语短剧并进行公开、合理的评价。也可创设英语交流中心、英语阳光地带等英语角，让学生在课堂以外进行英语会话。
四）、进行多途径教学评价。
小学英语学习需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good.Welldone.Wonderful.A good job.等蕴含在课堂中，鼓励学生，促使其争先恐后投入到学习中，从而营造了有利氛围，会激起思维的火花。在练习、作业设计方面也可以作改革，提倡一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、画漫画配英语对话或积累你有兴趣的课外单词等。可进行课堂学习活动的评比、单元课文的朗读评比、学生自行总结一星期的学习情况，定期的口语测试，平时的单元测验等。把期末考试和平时课堂表现，作业情况结合起来，全面考查学生的语言水平。总之，应注重对学生学习过程的评价，以激发学生的学习兴趣和增强他们的学习积极性为评价的主要目的。今年的期末考试分口试和笔试两部分，其中笔试70分，口试30分。口试内容来自教材，包括三个部分：
1、朗读字母、单词及句子。
2、简短对话。
3、唱英语韵律诗或英语歌曲。口试由学校自己组织举行，可在接近学期末时组织或在平时教学中安排。
五）、适时进行文化渗透。
语言有丰富的文化内涵，学外语学的就是语言和文化。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步进行文化渗透，拓展文化知识的内容和范围。比如：在教授Thank you 时，可以告诉学生Thank you 在英语国家的使用率。它不仅用在不相识的人之间，用在朋友之间，也同样用在家人之间，就连父母与孩子之间，得到了彼此的帮助，也会说Thank you。又如：在教学生自我介绍里，说到自己年龄的时候，可以适时告诉学生，在英语国家，问一个人的年龄（特别是女性）、薪水、打听别人的隐私都是很不礼貌的行为。这样，可以帮助学生拓展视野，加深对本国文化的理解与认识，培养世界意识。
六）、精心组织课外活动。
小学英语一周三-四节课的教学，从时间上来说，确实少之可怜，学生需要掌握的语言容量大，运用语言的机会少。课外的学科活动可以充实与丰富学生的学习生活，开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争，还应注意根据学生的年龄特征和身心发展规律组织进行。例如，在活动课上让学生自己收集资料，通过讲故事、看图画、诵诗歌等多种形式介绍使用英语的国家的人情地貌、历史文化、风俗习惯或趣闻，结合到英语知识的传授中去。演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的动力，形成良好的英语语感。
四、教学进度安排
1、直属小学和海门镇小、开发区小学上完 《牛津小学英语5A》Unit1-7。
2、其他乡镇小学本学期上完《牛津小学英语3A》。
并要求乡镇小学的英语教师能够利用上课时间把3A教材上没有的，而原来老的译林版教材上出现的词汇、日常用语及一些简单的语法也要当作本学年的教学内容，让学生理解掌握。为保证教学质量，按照课程计划开足课时，保证五年级每周开足4课时。并有两个早读课或活动课。
