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小组合作学习的课堂教学检测策略
【微型问题】如何检测学生的练习效果？
【策略】：
1、独立思考，练习精批细改。
适量的作业是检验学生课堂效果的方法之一，教师认真选择部分习题精批细改，对学生读题是否仔细、组织答题语言是否规范、审题是否扣住中心字眼老师会了然于胸，针对课后的辅导教学就能对症下药，这样的练习足可以让优生吃好，让学困生吃饱，让课堂学习更有效起来。
2、小组互评，练习查缺补漏。
为了夯实基础，教师可以适当采取小组互评的方式处理部分作业。例如：生词听写。学生在小组内结对帮扶、互评互改的记忆效果要远比一位老师在讲台上歇斯底里地重复讲解有效得多。又如：学生的作文初稿，教师可以采取邻近小组的同号同学之间互评互改的方式来修改，一个错字、一个标点、一个病句等都不会逃过学生的“法眼”，相反同学们的一些好的开头结尾、一些精彩的词句、一些巧妙的自然过渡都会让批改的同学获益匪浅。
3、小组展示，练习精益求精。
评讲练习及试卷成了部分老师照答案宣科的时间了，殊不知台上老师讲累了，台下学生也听乏了，这种师生不双赢的评讲方式早该摒弃了。例如：双基测试卷的评讲。首先让学生在自己订正错题的基础上询问小组成员，疑难问题做上标记组间询问，最后用抽签的方式指定小组上台评讲指定的题目，每个学生都有了订正练习的动力，这样学生人人动了起来，人人参与了进来，人人会将练习精益求精。
无论是课堂教学还是课外练习，学生都应该是学习的主体，老师不能对练习的批改全包全揽，老师不妨当一名倾听者，做一名学生的引路人吧﹗
