淮南师范学院非英语专业大学生英语学习现状分析报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学生英语学习的现状”。
非英语专业大学生英语学习现状分析报告
英语作为世界上最广泛使用的语言之一，在国际交流中发挥着越来越重要的作用，随着对外经济文化交流的深入，英语的重要性也更为凸显，无论是在职场、社交、贸易、文化交流还是人际沟通活动中，英语俨然已成为了一种重要的交流工具。社会及用人单位也因此对当代非英语专业大学生的英语水平提出了更高的要求，大学英语教学也面临更大的压力和困难。这就要求高校在提高业务水平、研究各种教学方法、实践各种教学理论的同时，也应该注重对大学生英语学习现状的探析，并加以正确引导，从而使我们的教学取得更大进步，更有利于提高大学生的英语学习成效。
本问卷随机选定淮南师范学院图书馆自习室非英语专业学生作为调查对象，研究和分析他们的在校英语学习状况，并针对调查中出现的问题提出一些可行性建议和意见，希望能对同学们今后的英语学习有所帮助。
一、调查方式
本次调查采用的方式是问卷调查，于2014年06月13号在淮南师范学院图书馆自习室随机发放问卷120份，共回收114份，回收率为95%，其中有效问卷109份，有效率为90.8%。
二、非英语专业大学生英语学习现状经过调查结果及回收问卷分析，非英语专业学生目前学习英语主要面临以下几个问题：
1.学习兴趣不浓，英语学习积极性不高。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生对于一门课程的感兴趣程度直接决定了这门功课学习的效果，而在问卷调查中对于“我对学习英语很感兴趣”这一问题的回答中有61.5%的同学表示对英语不感兴趣，可见，调动学生的积极性在英语学习过程中的重要性。苏霍姆林斯基也说：“兴趣的源泉在于运用。”英语作为一门实践性很强的学科，它的实践性决定了教师必须在英语教学中给学生提供更多语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。但问卷调查显示，对于非英语专业的大学生来说，有浓厚学习兴趣的学生不占多数，但对英语学习不感兴趣的学生也不占多数，大多数学生处在有些许兴趣和兴趣一般之间。由此可以看出，非英语专业大学生学习英语兴趣不浓是英语教学中的很大障碍。
2.缺乏自主学习能力，学习动机单一。
自主学习的含义：第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制； 第二，自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法，以及使用的学习材料的控制权；第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习模式。问卷结果显示，大部分非英语专业学生学习英语的动力是通过在校期间的四六级考试，而且课下能自主学习英语的同学也在少数。缺乏主动钻研知识的能力，要求学生要主动转变学习
观念。
3.教学模式不能满足学生需求。
当前多数高校英语教学模式仍停留在老式的“灌输法”，着重传授书面知识，忽视语言的应用。这种教学模式已经不适应现在时代发展的需要，导致学生虽具有强烈的交际愿望和自学意识，但是交际能力较差，自学时间投入不足，自学效果不明显，方法不得当，以至于摒弃对于传统教学模式的依赖性。
4.有效运用各种辅助设备和学习资料的能力较低。
问卷调查显示对于“我在课外会积极寻求多种渠道学习英语”，“我能够选择适合自己的英语水平的材料来学习”等问题，学生的参与度较低。调查显示，绝大多数学生没有利用互联网来帮助自己学习英语，相当一部分学生仅仅是收看英语类的电影或听英语歌曲，只有个别学生会把学习光盘用互联网认真学习或者收看英语方面的视频或演讲，学生的辅助资料绝大部分是四、六级考试方面的词典、真题或模拟试卷等，对于各种辅助设备和学习资料的能力较低。
三、提出建议1.端正学习态度，激发学生学习英语的兴趣。
学生要自觉端正学习态度，同时教师在教学过程中要清楚地了解学生的学习动机，是渴望通过外语语言知识的学习获得社会的认可和得到实际的经济好处还是希望成为语言社会的一个成员，然后再确定他们的具体学习目标，使学生在满足语言学习的基础上实现自己将来在社会上的语言利用价值。此外，教师可以通过积极鼓励学生，使学生有成功感；创设良好的英语学习氛围；将活动游戏引进课堂；组织课外实践活动，使学生学有所用；建立平等的师生关系，使学生感到有“情”等途径来激发学生学习兴趣并努力提高教学质量。
2.培养英语自主学习能力，树立学好英语的信心。
培养自主学习能力既是社会发展的需要，课程改革的首要目标，也是学生个体发展的需要：自主学习提高了学生在校学习的质量；自主学习能力是创新人才必备的基本功；自主学习能力是个体终生发展的需要。最后，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。信心是成功的保证，学习中更应该常常鼓励自己，克服困难。
3.学校应注重改变传统教学方法。
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语，详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械地背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
4.明确辅助性学习设备和学习资料。
教师可以在新生入学的时候就向他们推荐对英语学习有帮助的网址、收音机频道和学习资料，更要引导学生正确使用教参书，让他们正确认识到英语学习贵在平时知识的积累，而不是考试前的速成。只有真正把辅助性学习设备和学习资料运用到实际的学习中，才会对学习真正有帮助。
【附件】淮南师范学院非英语专业大学生英语学习情况调查问卷
亲爱的同学：
您好！感谢您参加我们针对大学生英语学习情况的问卷调查，我们的调查主要是关注大学生日常英语学习的基本状况，本问卷仅供研究使用，只做团体性分析，不做个别呈现。希望您能够认真作答，非常感谢您的配合。
个人资料：
年级＿＿＿＿ 性别＿＿＿＿专业＿＿＿＿
请认真阅读以下陈述并按照自己的想法做出选择（１非常符合 ２比较符合３基本符合４不太符合 ５不符和）请根据您的个人情况在每小题后面的括号里填入相应数字。
1.我对学习英语很感兴趣。()
2.我在课余时间能自觉学习英语。()
3．我试着找出如何学好英语的方法。（）
4．我经常评价自己学习英语进步的情况，从而找出薄弱环节和改进措施。（）
5．我根据学习任务的特点，选择不同的做法进行学习。（）
6．我经常评价自己在英语学习中的做法（诸如树立目标、制定计划、训练听说读写所用的方法等），从而找出存在的问题和相应的解决方法。（）
7．我研究自己的个性特点，找出哪些特点有利于自己的英语学习，哪些特点阻碍自己的进步，从而能发挥自己的优势，采取相应的措施，克服弱点。（）
8．我能够选择适合自己的英语水平的材料来学习。（）
9．为了使自己有足够多的时间学习英语，我能够很好的安排自己的学习日程（）
10.过四六级是我在大学学习英语的主要动力。（）
11.我会在英语课堂上认真学习。（）
12．我对学校开设的英语课程很满意。（）
13．我每天都会抽出一定的时间来学习英语。（）
14．我在课外会积极寻求多种渠道学习英语。（）
15．我经常通过字典而不是电子词典来查阅阅读中碰到的生词。（）
16．我会有选择的记忆课外阅读材料中碰到的生词和未学过的短语。（）
17．我课下会尝试背诵英语课文。（）
18．我会很认真地对待每一次英语考试。（）
19．我会积极参加学校的英语角活动。（）
20．我对自己能学好英语很有信心。（）
问卷到此结束，再次谢谢您的合作！
