阅读技巧—七年级由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三一口语七级交流技巧”。
阅读技巧一
紧扣文体，概括文章主要内容
阅读一篇文章，首先要学会概括文章的主要内容。概括记叙文的主要内容，要扣住其主要特点，具体方法有：
1.找六要素。找故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，用“物+事件”的形式进行表述。如莫怀戚《散步》的主要内容是“我们”一家人在田野散步并解决分歧的事。
2.提关键句。即提取文章的中心句、主旨句、总结句等关键性的句子来概括文章的主要内容。
3.拓展标题。即结合文章的内容把标题拓展成一句话来概括文章主要内容的方法。如郭超人的《登上地球之巅》的主要内容是记述了王富洲等几名登山队员登上地球之巅珠穆朗玛峰的故事。
4.合并段意。先写出文章中的每段的段落大意，然后再把这些段落大意进行综合概括，就是文章的主要内容。
阅读技巧二
深入文本，把握作者的情感态度
一篇文章，作者总要表明自己的情感态度。白居易曾经说过:“感人心者，莫先乎情。”可见，情感在文学作品中的地位是无比重要的。那么，怎样才能把握住作者的情感态度呢？结合关键语句，确定情感态度。
作品中的关键语句常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而显示出作者的情感态度。如杨绛的《老王》最后提到的“愧怍之情”。
1.联系作品主旨，把握情感态度。
作品的主旨是作品的灵魂。因为它既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以联系主旨来理解。
2.依据词句色彩，推敲情感态度。
词句色彩主要指文中词句的感情色彩，这些具有感情色彩的词句往往能充分地表现作者的情感态度，可以作为我们理解作者情感态度的凭借。
3.抓住景物特征，体会情感态度。
文章对景物的描写，有时也能帮助我们分析作者的情感态度。清代大学问家王国维说过：“一切景语皆情语。”景物描写，往往是为了表现与之相同或相似、相关、相反的情感。我们在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。
阅读技巧三
结合概念，判定文章的记叙顺序
叶圣陶先生说：“文章不是字词的随意堆砌，而应按照一定的顺序排列，只有这样，才能写出条理清晰的文章。”记叙文的记叙顺序主要包括顺叙、倒叙、插叙、和补叙四种，阅读记叙文，要学会判断四种顺叙并理解其作用。
1.顺叙：按事情的先后顺序来叙述。作用是使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络分明、印象深刻。如莫怀戚的《散步》就是按顺叙来写的。
2.倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用是造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。如魏巍的《我的老师》就是按倒叙来写的。
3.插叙：叙事时中断线索，插入另一件与主题相关的事。作用是对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。如张之路的《羚羊木雕》插入了万芳与“我”的情谊。
4.补叙：就是对前边说的人或事做一些简单的补充交代。作用是补充交代故事情节，让情节更完整，让人不会产生怀疑。如马及时的《王几何》最后补叙王玉琳是父亲马仁海的马根儿朋友。
阅读技巧四
总管全文，寻找文章的记叙线索
文章的线索是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心的材料有机地组合起来，形成一个严密的整体。文章的线索主要有以下类型：
1.以人物为线索。如杨振宁的《邓稼先》以“邓稼先”为线索。
2.以事件为线索。如都德的《最后一课》以“课前—课上—下课”为线索。3.以物品为线索。如张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索。4.以作者的情感（变化）为线索。如魏巍的《我的老师》以“对蔡老师的回忆、依恋、思念”为线索。
5.以时空为线索。如郭超人的《登上地球之巅》。
线索的作用就是贯穿全文，把文章的人物和事件有机地结合在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
那么，怎样寻找文章的线索呢？
1.看文章懂得标题。如张之路的额《羚羊木雕》，标题就是文章的线索。2.查找文章中反复出现的人或物。
3.注意议论抒情句及表示时间和空间变换的词语。
阅读技巧五
分清类型，了解人称极其作用
人称是作者写文章时的叙述角度。记叙文的人称有三种，即第一人称、第二人称和第三人称。阅读记叙文，要了解这三种人称极其作用。
1.第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述，如都德的《最后一课》就是采用第一人称叙述。
作用：亲切、自然、真实，适用于心理描写，便于刻画惹怒我形象及性格特征，便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
2.第二人称：作者用“你”“你们”来叙述事件。使用第二人称的文章较少，一般只在书信中使用。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于抒情和感情的交流。3.第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事情的经过告诉读者。如安徒生的《皇帝的新装》。
作用：显得客观，不受时空的限制，能够从多方面自由叙述，便于叙事和议论。
阅读技巧六
抓住主线，梳理补充故事情节
情节是 表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程，它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。记叙文阅读，常常要求梳理补充故事情节。那么，怎样梳理补充故事情节呢？
1.借助行文线索（时空转换、实物、中心事件、人物情感辩护等）梳理补充故事情节。如张之路的《羚羊木雕》一文，以羚羊木雕为线索，记叙了“查问木雕—赠送木雕—去取木雕—取回木雕”四件事。
2.按照故事情节的基本思路（开端、发展、高潮、结局）一次梳理补充。如安徒生的《皇帝的新装》一文，记叙了皇帝“爱新装—做新装—看新装—展新装”的故事。
阅读技巧七
辨析修辞，赏析句子表达效果
为了增加文学色彩，文章常常运用一些修辞手法。阅读记叙文，要学会辨析这些修辞手法，并体会它们的表达效果。初中阶段，要掌握八种常见的修辞手法及其表达效果，1.比喻：即抓住两种不同性质事物的相似点，用一种事物来喻另一种事物。作用：把一种事物比作另一种事物，生动形象地表现某一事物的特点。2.拟人：把物当作人来写。
作用：赋予物以人的情态，含蓄表现作者的思想感情。
3.排比：把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列起来。
作用：使句式更整齐，气势更强烈，强调事物的特点，突出人物的情感。4.夸张：为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。作用：突出特征，揭示事物的本质，给读者以鲜明而强烈的印象。5.对偶：用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：句式整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。6.反复：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。作用：强调某一特点，突出表达某种思想感情。
7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：自问自答，使人注意，引人深思。
8.反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。
阅读技巧八
多法连用，分析人物性格特点
分析人物的性格特点，就是对文章中的人物做出全面、客观、公正的评价。阅读记叙文，要学会分析和概括文章中的人物的性格特点。具体方法有：
1.借助故事情节。文章中的人物都是通过故事情节塑造的，所以热你想人物形象应把他们放在具体的情节中，从情节中分析他们的性格特点。如鲁迅的《社戏》，通过月夜航船、船头看戏和午夜归航几个情节表现了农家少年的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
2.借助描写手法。人物的动作、语言、心理、神态、外貌都反映着一个人的性格特点，所以，分析人物形象，就要抓住这些描写手法进行分析归纳。如何为的《音乐巨人贝多芬》，通过外貌描写让我们感受到贝多芬刚毅、坚强的性格特点。
3.借助评价语句。如杨振宁的《邓稼先》，通过“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友”这一评价性的语句，就可以知道邓稼先忠诚纯正的性格特点。
阅读技巧九
身临“两境”，体会环境描写作用
环境描写，一般分为自然环境描写和社会环境描写两种类型。阅读记叙文，要学会身临“两境”，体会环境描写的作用。具体来说，环境描写的作用有：
1.自然环境描写的作用。
（1）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。
（2）渲染气氛，展示人物性格。
（3）表现人物身份，烘托人物心理（如兴奋喜悦、忧愁感伤、沮丧、绝望等），暗示人物命运（悲剧命运、戏剧命运）。
（4）奠定感情基调，为下文做铺垫或制造悬念（一般放在开头或中间的位置）。
（5）暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索等。
（6）酝酿诗情画意，揭示（深化）作品的主题。2.社会环境描写的作用。
交代时代背景，为人物的活动提供场所。如都德的《最后一课》描写普鲁士士兵的操练，就是社会环境描写，目的是交代故事发生的时代背景。答题模式：这一句话（这段话）写了„„（写出环境的具体特点）的环境，有„„（指出具体类型）的作用。
阅读技巧十
参考位置，确定文章句段作用
分析某一句段在文章中的作用，一般可从结构和内容两个方面入手。1.结构方面要看句段在文章中的位置。（1）在文章开头。
开门见山，点明主旨。如魏巍的《我的老师》。描写景物，渲染气氛；交代背景，明确社会环境；开篇抒情，奠定全文的感情基调；设置悬念，引人入胜。如冰心的《观舞记》。
（2）在文章中间。
或画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情；或承上启下，具有过渡作用。
（3）在文章末尾。
或点明（强调）中心，深化（升华）主题；或照应题目，首尾呼应，时结构完整。
2.句段在内容上的作用，要紧密联系文章的中心来分析，看表达了作者怎样的思想情感，写出了人物怎样的精神品质和性格特征。结尾的议论抒情句深化了怎样的中心。
阅读技巧十一
着眼全篇，分析文章表现手法
表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。了解这些表现手法，对为我们分析文章有重要作用。记叙文中常见的表现手法有以下几种：
1.象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用首先是把抽象的事理表现为具体可感知的形象；其次是使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。如安徒生笔下的丑小鸭象征着弱小、丑陋、身处逆境，但有崇高理想和追求的人。2.欲扬先抑：先贬抑在大力颂扬所描写的对象。作用是突出强调了事物的特征，使行文有波澜。如小思的《蝉》。
3.对比：把两种事物或一种事物的两个方面做比较，以突出主要事物或事物主要方面的特征。
4.前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
5.设置悬念：引起读者的注意和思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
阅读技巧十二
根据要求，拓展延伸个性表达
在记叙文阅读的题目中，最后一道题往往是不同类型的拓展延伸题，即在读懂文章内容的基础上，联系现实，谈自己的感想和认识。具体来说，主要有以下几种类型：
1.感悟主题型：要求根据选文材料谈看法、感受和启示。做这类题目，要抓住文章主旨，并看清题目的具体要求，比如是结合文章内容，还是结合个人经历或联系生活实际，明确了这些，就可以顺利解决问题。
2.人物评价型：要求对文章中的人物行为作出评价。做这类题目，只要鲜明地亮出自己的观点，明确赞成还是反对，然后阐明理由，做到有理有据就可以了。
3.判断分析型：这类题目一般会列出几种说法或选项，要求从中作出选择并分析。做这类题目时，往往没有固定统一的答案，只要有理有据能自圆其说就可以。
4.材料链接型：对链接的材料加以感悟、发表见解等。做这类题目，首先要了解链接材料所表达的主要内容，然后去同存异，写出答案。
5.心理补写型：补写特定环境下的人物心理活动。做这类题目，要结合上下文，理解当时人物所处的环境，发挥想象，采用适当人称，补写心理活动。
阅读技巧十三
深推细敲，理解标题含义作用
有人说“题好一半文”，可见标题在文章中的重要作用在做现代文阅读练习时，常常会遇到分析、理解文章标题的题目。主要有以下几种类型： 1.如何理解标题的含义（1）分析标题字词。
就是从理解标题中关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。（2）分析标题修辞。
就是从理解文章标题修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。（3）分析内容主旨。
就是从文章的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。
（4）背景、线索。
就是从分析文章背景或线索入手，分析标题揭示的思想内容。2.标题的作用
（1）概括文章所叙之事。
很多记叙文的标题是对文章所叙之事的概括，抓住了标题也就抓住了文章的中心事件。
（2）表明文章行文线索。
以文章的行文线索作为文章标题的记叙文也很常见。文章的标题如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等，这篇记叙文的标题可能就是该文的行文线索。如《背影》就是以“父亲的背影”作为文章的线索。（3）点明文章的中心思想。
有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的标题，抓住了标题也就抓住了文章的中心思想。（4）吸引读者关注。
一篇好文章的标题要能吸引读者的眼球，让读者从题目中产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。3.拟写标题
根据文章线索、主要内容、中心事件等拟写标题。
阅读技巧十四
理解内容，提取文章说明信息 提取文章说明信息，就是在理解文章内容的基础上，根据要求对说明信息进行挑选和取舍。阅读一篇说明文，首先要学会提取文章的说明信息。具体方法有以下几种：
1.通读全文，把握大意。2.认真审题，选准范围。3.抓关键句，科学提炼。4.精雕细刻，准确无误。
阅读技巧十五
揣摩语句，辨别文章说明方法
作者为了把事物的特征说明得更清晰、准确，往往采用一些说明方法。阅读说明文，要掌握一些常见的说明方法及其作用。
1.举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，便于读者理解。
2.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出所要说明事物的性状特点，增强说明的形象性和趣味性。
3.列数字：列出数字进行说明。其作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。
4.作比较：通过对比突出作者所要说明事物的特点，使读者通过比较得到具体鲜明的形象。
5.下定义：用简洁的语言对某一概念的本质特征做规定性的说明，能准确揭示事物的本质。
阅读技巧十六
理清思路，确定文章说明顺序
说明顺序是说明文材料的组织顺序。常见的说明文顺序有三种，即时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要在理解文章内容的基础上明确文章的说明顺序，理清文章思路。同时，还要注意以下两点： 1.内容定顺序。
介绍事物及事物发展变化类的文章，往往采用时间顺序或空间顺序；介绍事理类的文章，往往采用逻辑顺序。
2.抓标志性词语。
时间顺序，往往采用表示时间变化的词语；空间顺序，往往采用表示空间方位变化的词语；逻辑顺序，往往采用表示逻辑层次的词语，如“首先”“其次”等。
