宽容的魅力刘玉新由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“名人经典宽容事例”。
宽容的魅力
刘玉新
有人说：“人有两颗心，一颗心用来流血，一颗心用来宽容。”宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，宽容是一种无声的教育，更是一种高贵的品质，一种崇高的境界。
在生活中我对自己要求比较严格，因此自然而然地在教学工作中对学生要求也比较严格，当学生在课堂上做一些与课堂无关的动作时，我会大声地训斥，以为这么做都是为了学生好，可培养学生良好的学习习惯和生活习惯，但效果如何呢？ 当我生气发火时，有的学生表面上挨骂受训，但实际上内心里不仅不理解我的一番苦心，反而将好心当成了歹意，心里怨恨老师，有时甚至“明知故犯”，故意和老师唱对台戏，使师生关系恶化。我每每上完课后感觉身心疲惫，在办公室里发一通唠叨，但收效甚微，心里总是很困惑怎样才能达到事半功倍的效果。一天我正坐在办公室里备课，一位班主任在批阅学生的周记中发现一位学生这样写道：“数学老师，你不要再发脾气了，本来我们上半节课听得很认真的，结果你发现一位学生又开小差了，立马当着我们的面对他发了一通脾气，虽然不是针对我们大家，但我们哪里还有心情去听课”，当时我的心一下子被触动了，虽然这个学生不是对我说的一番话，但何尝不能推人及己，当自己在课堂上当着全班学生发脾气时，学生何尝不是一样的心情呢？
苏霍姆林斯基在《相信孩子》一书中说：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应责罚他，“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。””对于这群学生，他们正处于年少气盛阶段，有很强的独立意识和表现意识，在家里是小皇帝、小公主，备受家人的宠爱，但同时他们又缺乏自控力和辨别是非的能力，在学习和生活中遇到挫折时自我调节能力较弱，所以容易犯错误，从某种意义上讲，成长的过程就是犯错误、认识错误、改过错误的过程。宽容学生，给学生一个改过的机会，对学生的错误不要过于大惊小怪更不要当头一棒打过去，这样会伤害学生的自尊心，使学生变得消沉或增强他们的逆反心理，应给他们一个反省改过的机会。是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
宽容学生，给学生一个改过的过程。并不是所有的学生都能一次性改过错误，有些学生改过又犯，甚至屡改屡犯。以前对屡犯者少不了训斥，还要写检讨罚站。其实这些学生更需要宽容，而且需要有耐心的、持久的宽容。很多事并不是一蹴而就的，它需要一个过程。教师应有坚强的毅力和持久的耐心鼓励、指导学生，让他回归正道，避免在错误的路上越走越远。我有一个学生上课喜欢讲话，面对他我没有大发脾气而是心平气和地跟她谈话，指出上课讲话既不利于自己学习也影响同学和老师。谈话后他上课不讲话了。但新问题又出现了，他听着听着听竟然在课堂上睡着了。我又宽容了他，再次找他谈心，这一次我首先表扬了他做到在课堂上没讲话了，同时也指出课堂上睡觉也是不对的，同样也不利于学习。他回去好了几天又犯，反反复复。我还是宽容了他，耐心地跟他一起分析找出原因，尝试用各种办法，后来他渐渐改掉讲话和睡觉的毛病，现在他在课堂上基本上没有那些毛病了。这件事让我明白没有“病入膏肓，无药可救”的学生。宽容能治疗学生的各种毛病，但需要一个过程。
当然宽容也不是没有界线的，宽容学生不是纵容学生犯错误，更不是对学生的错误不闻不问、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，对其正确的引导，给予其改过的机会与过程。宽容是一种爱，学会宽容，就是学会了去爱。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。将心比心，学会宽容。每一份善良的意念、善意的帮助，都会博得感激之心、敬重之情。因为宽容，老师给了学生足够的 理解和尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也赢得学生的感激之心和敬重之情。宽容能驱走怨恨，宽容能带来亲情，能创造轻松、和谐、融洽的氛围。宽容也是一种无声的教育，它的魅力量常常超出我们的想象。我在工作中时刻提醒自己：对学生要少一点批评教育、多一点鼓励表扬，少一点讽刺挖苦、多一点理解宽容，少一点说教、多一点沟通，少一点紧绷的脸、多一点和善的笑容。这是我一直奉行的教学原则。
