21这里危险,让我来由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“21这里危险让我来”。
《这里危险，让我来》教学设计22 教学目标
1会认生字新词，能读通课文，了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。
2有感情地朗读课文，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。
3激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。教学重点：
抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。教学难点：
通过品读描写叶欣的话语和行为的句子，体会她无私奉献、舍己为人的品质。
教学准备：搜集非典英雄事迹
一、创设情境，激情导入。
1出示“非典”的课文链接，让学生了解非典相关知识，知道非典是一种很可怕、很恐怖的病，感受非典的危险性。2：学生谈对非典的认识.此刻，你想说什么？（学生自由发言）3：教师小结入新课 非典是一场突如其来的重大灾难，面对这无情的病魔，我们都惊恐万分，避而远之，但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对，走在抗击非典的第一线，她给我们留下了一句刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”（出示课题）二设疑自探.1齐读课题,你想提出什么疑问?预设：主人公是在什么情况下说的这句话？几次出现？主人公是个怎样的人？ 2.自探提示：
1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。
2、用自己的话简要概括叶欣护士长的英雄事迹。
3、找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？你从中体会到了什么？写下来。
4、画出文中叶欣护士长令你感动的地方，有感情的读一读，批注下自己的感受。3.学生自学，教师指导。
三、品读关键句子，体会叶欣的品格。预习检测。1.检测字词。
刻骨铭心 呼吸衰竭 有机可乘 冥思苦想 2.故事主要讲了什么？简单说说。
（一）品读“这里危险，让我来”的关键句子
1、出示句子“这里危险，让我来！”
这句话出现几次？在哪里出现？指明读。
过渡：带着你对叶欣的敬佩再读这句话：“这里危险，让我来。”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些？选一处读出来，说说你的体会。2：学生汇报
（1）“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别近来了，尽量减少感染的机会。”
师：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。作为一名医务人员，每个人都清楚非典那超强的感染力，接触非典患者一分钟，就多一分的危险，因此在危险面前，叶欣常常说——（学生朗读句子）
（2）叶欣拦住护士小余，轻轻地说“这里危险，让我来。”说完毅然走进手术室。这里究竟有多危险？
（3）医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：“不要靠近我，会传染。”
（4）院长和其他同事来探望时，她写道：“我很难受，但我挺的住。谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。”
（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。）
（二）品读描写叶欣行动的关键语句
1、学生自渎、勾画
过渡：打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话，她的行动也象她说的话一样，让我们刻骨铭心，她的哪些行动让你感动，找出来，读一读。
2、学生汇报
（1）生：“当科里发生第一例护士感染后„„一一巡视并消毒”（2）生：“叶欣护士长病倒了„„的病人翻身、拍背„„”（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。）
（三）补充句子，升华感情
过渡：叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心，还会让我们同样刻骨铭心，请孩子们试着来补充这段话。
当她拦住小余，自己进手术室时，她轻轻的说：“________________。”
当她亲自一一巡视并消毒时，她无声的说：“________________。” 当她在隔离治疗早期时，她还打电话说：“________________。” 当_______________时，他艰难地在纸上写道：“________________。”
当_______________时，她坚持的说：“以后不要来看我，这里危险。”(让学生补充句子后，深情的朗读)
