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职高英语教学应该如何实现减负增效
新平县职业高级中学马 晶
摘要社会在进步, 知识在更新。教育理念也在不断的更新、升级。从素质教育到三生教育，乃至减负增效。现代教育的本质是以人为本，其终极目标是使人真正成其为人，促进人的全面发展，帮助人追求幸福生活。以科学发展观为指导，围绕建设社会主义核心价值体系的目标要求，实施减负增效为主要内容的素质教育工程，努力构建现代教育体系，就成了发展现代教育的一项重要而紧迫的任务
关键词英语教学减负增效途径
当前，学校办学压力过重、教师就业压力过多、学生课业负担过繁，严重阻碍了素质教育的全面推进，这些势必会使教育的质量大打折扣。因此，社会各界纷纷唱响了减负增效的交响曲。每个教育工作者都在探索思考有效的途径以适应新形势下的教育任务一“减负增效”这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。
职高英语作为教学活动中的一个重要组成部分，促使每个英语教育工作者不断的探索思考：英语教学应该如何真正的减负增效。
一 现状分析
首先，英语作为一门工具语言，其重要性不言而喻。它使用日趋广泛，在医学、电子学、空间技术、国际商业、广播影视等
方面，英语已成为占主导地位的语言。其次，职业高中大部分是高中没考取、基础知识薄弱，纪律相对教差的学生。大多数学生不喜欢学英语，对英语不感兴趣，更别说想好好的学一下。针对这样的情况，作为一名职高英语教师，我想就此提出以下几点途径：
1、教材的选择
职业高中和普通高中不一样，在教材方面不是全省统一，乃至全国统一。各个学校可以根据专业设置情况来自行选择。这就要求职业学校结合学生的知识掌握情况、就业方向和社会需求等多方面因素来选择，让学生活学活用、学即能用。首先，结合专业特征，设置诸如计算机英语、汽修英语、导游英语、饭店服务英语等，让教材的内容丰富多彩、博采众长。其次，针对“学困生 ”的现状，教材内容要简洁易懂、方便实用，多增加一些日常用语、日常会话。例如：Could you show me the way to the hospital? It is a nice day today, isn’t it ?How much is the sweater?等等.句子虽然简单但实用,避免了晦涩难懂.2、衡量学生的标准多元化
传统的应试教育扼杀了学生全面发展,完全靠一张试卷、一纸分数来评判学生的好与坏，不利于学生的长远发展，也不符合教育的本质。在新形势下，我们的教育观念也不妨象邓小平同志所说的那样“不管黑猫白猫，捉住老鼠就是好猫”。不论学习的好与坏，分数的高与低，学有所得，学以致用，提升自我，更好
地服务于社会。比如爱因斯坦小学时被老师认为“脑子迟钝”，比尔.盖茨大学没毕业就辍学创业。因此，对于职高学生，能用所学的英语进行日常对话或交流，那就是好学生。
3、教学方式、教学手段的灵活多样
根据学生的接受能力，寻求英语教学方式、教学手段的灵活性。在教学过程中，使备课、讲解、指导、互动、管理、练习环环相扣，最终达到有效教学。即“在一定的教学投入（时间、精力、努力等）内带来最好教学效果”；“教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。”
教学手段上要结合传统的教具（粉笔、黑板），充分运用现代教育工具（如多媒体、语音室、挂图、实物等）使课堂更加生动、具体，激发学生的学习兴趣。
4、教师个人素质和个人魅力的的不断提升与发展
在教学活动中，除了学生因素，离不开教师的付出。如果教师的授课能够深入浅出、浅显易懂、形象生动，那么学生的学习效率就可以大大提高。因此，教师也要内练素质，外塑形象，赢得学生的好感。具体表现在以下几个特征，即“饱满的教学热情，娴熟的专业知识，有组织、有活力的教学，良好的态度，成功地管理课堂，有计划的教学进程，拥有成功的人际交往技巧，清晰的表达，有效的提问，因材施教，带给班级成功感。”
总之，“减负”不是单纯地减少上课时间、教学内容、课业负担等，数量上的削减只是对其片面的理解。“增效”则要求提高学生的综合素质以及适应社会的能力，而不仅仅停留在学习好、分数高的外在层次上，符合了当代教育现代化的理念，是素质教育的延伸与发展。是教育本质的最好诠释。
参考文献
姚利民，大学有效教学特征之研究，现代大学教育，2001，（4）：42-44；
程红，张天宝，论教学的有效性及其提高策略，中国教育学刊，1998，（5）：37-40；
李晶，有效教师，辽宁师范大学出版社，2006，（6）：5-6。
