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论艺术设计类高校创新教育模式研究
【摘 要】艺术设计专业是实践性很强的应用型专业，在传统的教学模式下，毕业生的专业知识技能水平与社会需求明显脱节，使许多艺术设计毕业生因缺乏创意和实践能力成为“半成品”，导致毕业生找不到好的工作，而用人单位也招不到好的设计师。探索和研究以提高学生创新和实践能力为中心的新型教育模式，对完善艺术设计教育体系、提高设计类人才的质量，促进毕业生就业等等，具有重要的理论和实践意义。
【关键字】艺术设计 实践创新 教育模式
目前，我国现有的传统艺术设计教学中，普遍采用两种教学模式。一种是以教师传授为主，系统传授和学习书本知识的教学模式；另一种则是提供结构化材料，引导学生进行探索学习的教学模式。前者通过教师课堂传授、讲解来体现，主要讲授设计学理论方面的知识，即一些方法、技巧、原理等等；后者则通过学生做命题练习来完成，即在程式化理论知识的指导下，利用教师所提供的素材信息来进行构思设计。作为基本教学思路，这两种模式对于艺术设计人才的培养以及专业基础知识的学习是必要的，但对于培养具有创新意识和实践能力的优秀艺术设计人才而言，这种传统模式已经日益显现出其在实践中的局限性。
艺术设计专业是实践性很强的应用型专业，毕业生若不具备一定的创新与实践能力，是不会受用人单位青睐的。社会用人的需求与
潜在需求正朝多元化方向发展，目前技术特色型与知识综合型人才在艺术设计专业毕业生中还比较少，大多数还是创新和实践能力比较差，而这又是当前与未来用人的发展趋势。因此，探索和研究以提高学生创新和实践能力为中心的新型教育模式，对完善艺术设计教育体系、提高设计类人才的质量，促进毕业生就业等等，不仅具有时代意义，同时也是艺术设计教学本质的要求。
通过借鉴国外的先进经验，结合我国高校艺术设计教学的实际情况，作者提出了以下主要研究思路：
一、课堂教学和市场调研考察相结合，开展在实践中引导创新思维的教育模式。
课堂上，教师要改变以往单一的讲授模式，实行集中讲授、组织学生到实地调研考察、小组讨论的模式，让学生到不同场所，通过不同形式，向社会学习，充分调动学生的主动性。在教学过程中，教师要注重把握思维的不同方向，寻求思维发散的多种途径来激活学生的创作欲望，调动学生创新思维能力的发挥。对学生经常进行发散思维的训练，通过引导学生的发散思维，启迪学生的创造想象和创作构思。
二、将专业课堂教学、实验和实践相结合，建立专业实验室的教育模式。
在成立的实验室里，配备先进设备条件和专任指导教师，把专业性、实践性较强的课程从课堂搬到实验室，做到把教学场所、实验场所和实践场所融为一体，让学生通过实践或实验来完成课程学习
任务，通过开放实验室，开设自选实践项目，充分发挥学生的个性和特长，并通过增加综合性、设计性和研究性实践，培养学生的创新意识和实践能力。
在专业实验室的教学内容上，可以实行“一体三维”的内容建构：“一体”是实施以实验室为主体的专业教学，“三维”是指设计思维、创新思维和实践思维相结合。其中专业教学以创新思维和专业训练为主，包括专业技能深入以及相关的职业培训，从而使学生获得多方面的知识和能力，达到职业设计师的标准，具有良好的专业技能、心理素质和社会适应能力。
三、学校与企业合作，建立“专业教学项目化”的教育模式。（1）、通过与企业合作，教师可以把一些与企业合作的实际项目放到专业教学中去，由教师带领学生在项目中完成专业学习。教师通过循序渐进的引导，让学生在完成项目中积极思考，使学生由被动的接受知识变为在实践中自主的获得知识和经验。
（2）、学校要定期聘请一些设计界的专家或设计公司的知名设计师等来校举办学术讲座等，让学生有机会与他们互动交流，从而开阔视野。也可以聘请有实践经验的企业优秀设计师作为外聘教师，兼任设计课堂的教学和辅导工作。
（3）、另外，还可以开展“假期课堂”。也就是在暑假，设立单独的实践教学学期，让学生到真实的职业岗位上，参与到项目设计实务中去，到社会的设计、生产实践中去学习、锻炼。因为设计师的实践能力要来自于丰富的社会生活经验以及设计艺术实践经验。为
了避免学生在外地上当受骗，或者做的工作与专业不符，可以建立一批稳定的艺术设计专业实践基地，保证学生有充足的社会实践资源。学生通过完成企业项目，亲身感受自己的设计作品转化成商业价值的过程，直观理解设计的各个环节，了解生产实际与理论知识之间的联系，为将来成为高质量的创新型设计应用人才打下了坚实基础。总结：
在传统的教学模式下，毕业生的专业知识技能水平与社会需求明显脱节，使许多艺术设计毕业生因缺乏创意和实践能力成为“半成品”，导致毕业生找不到好的工作，而用人单位也招不到好的设计师。本文中实践创新教育模式的提出，填补了传统教学模式的不足，找到了毕业生与用人单位的连接点。特别是“与企业合作，建立专业教学项目化”的新型教学模式，让学生不出校门就能获得一定的设计经验和专业实践创新能力。它对于改进艺术设计教学的效果、提高教学质量、培养新世纪创新人才等，具有重要的理论和实践意义。参考文献：
[1]李伟.构建艺术设计专业多维实践教学体系.装饰.2006（12）.[2]潘鲁生.“假期课堂”探讨—关于设计艺术专业“假期课堂”教学的构思.2003.09 [3]王犹建，王洁，熊金汇等.培养设计艺术类大学生自主创新意识的实践与探索.江西理工大学学报.2008(2).
