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狠抓教师管理 提高教学质量
提高教育教学质量的汇报材料 张景国
根据《宁城县提高教育质量工作实施方案》的有关目标和要求，做好教学管理工作，力争提升我校的整体教育教学教学质量。
一、明确教育局和总校对提高教育质量制定的目标和提出的相关要求
由于我校除个别教师外都有笔记本电脑或台式电脑，学校提供了无线和有线网络平台，我校有专用办公网络群，有电脑的教师都已经加入该群，网络学习非常方便。故我校不但组织教师集中学习提高教育质量工作实施方案的有关重要内容，深刻领会方案和管理规定及办法的精神实质；而且还把原文发到我校办公专用群上，要求教师及时下载认真学习并做好笔记。
二、我校教学工作现状分析和存在的问题
1、现状分析
学校为规范教师教育教学行为，将备课、上课、批改、科研等教育教学工作规范化、制度化。校领导班子定期对教师教育教学工作进行抽查，指导教师科学执教、人文指教。在对教师教学工作进行考核的过程中，教导处严格按照既定的考核标准进行评价，以保护教师积极进取、努力工作的热情。同时，为了保证每名教师的课堂教学有效性，校级领导实行年级责任制，保证每周按时参与年级组集体教研活动，并对教师集体教研活动提出可行性意见和建议。
一是学校教育教学工作深入落实上级有关文件精神，在课程设置与落实、备教批导考等方面加强管理，每学期开学初制定详细的推进计划，以随课抽检、月份查检、班级调检、全校普检四种方式进行全面检查，详实记录，及时反馈，并与期末的绩效等级评定打分挂钩，使全体教师树立减负减压不减质的意识，使规范习惯化。
二是学校领导班子按照开学初既定的巡课、听评课、视导与检查制度，对教师的上课、备课、作业批改与辅导、艺术队训练、课程执行情况等进行了巡检与抽检，发现问题及时与教师交换意见，保证了教学秩序的正常开展。
2、存在问题
我校教师队伍以中老年教师为主，这些教师在教学工作中有明显优势，如教学经验丰富，责任心强。但是他们在课堂转型的情况下，又稍显缺乏改变的勇气，教学方式受传统教学的影响，对新的教学理念、教学方式虽然也认同，但操作起来比较慢。另外，我校有5名新上岗教师，由于教学经验不足，教学方法不灵活，教学基本功不够扎实，不同程度的影响了课堂教学效益的提高。
我校有一部分学生的父亲出外打工，母亲在家又没有辅导学生的能力，还有部分家长对于学生学习成长等相关状况不甚关心，因此缺少对学校工作的支持和协助，导致部分学生学业基础不牢、成绩低下，老师虽然利用零碎时间帮助孩子补习，但由于差距过大，孩子的成绩还是不尽如人意。
三、我校的工作目标和采取的措施
加强常规教学管理，扎实有效地做好教学工作，开足开全课程，努力提高学生的学业质量和综合素质，促进学生的全面发展，始终是 我校教学工作的目标。为完成这一目标，采取了如下措施：
一是教师要精心备好每一节课，教学设计必须目标明确，重点难点确定准确，教学准备齐全。教学过程要体现学情调查后的个性化处理。加强教学反思的撰写，给上学期教学反思打印从网上下载的不良现象为手写，字数不作规定，但内容必须是教师教学过程的真实思考，教师通过个人教学反思，要有所得有所悟。教导处把教学反思纳入教学常规检查的重点，把检查结果作为考核教师业务能力的重要条件之一。
二是课堂教学是提高教学质量的主阵地，在2011版新课标问世之时，要引导教师全面深入了解新课标理念，认真处理好学、教、练三者的关系，做到精讲、巧学、多练。课堂教学过程中要给学生留有足够的时间和空间思考和活动；要善于鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，要重视基础知识、基本技能的教学；要帮助学生逐步建立适合自己的学习方式，养成良好的学习习惯；要充分发挥学生的主体作用，同时让学有余力的学生发挥帮带作用，让学生在互教互学的过程中体验成功的喜悦，获得新的知识。
三是教师作业设计要具有科学性，针对性，灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文学科减少机械性抄写作业的布置，数学学科注重实践性、应用性作业，加强学生对所学知识的应用能力培养。其他各学科也应创造性地布置作业。
四是课外辅导要全面关注学困生，既要面向全体，又要层次分明，辅导方式具有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性。教师应当帮助学生选择适合自己的学习方法，使每一位学生在原有基础上有所提高。
五是日常检测与质量调控是给教学过程查漏补缺的重要手段。为了全面掌握教师教学情况，以及学生对知识的掌握情况，充分发挥教研组的作用，加强每次素质测试的质量监控。及时进行质量抽测了解情况，与任课教师共同发现教学中存在的问题，制定解决问题的策略。
四、我校为提高教学质量所做的工作
第一、加大课堂教学管理力度，提高课堂教学效益
教师的阵地在课堂，所以教师要抓好课堂教学。要提高学生课堂学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法。我们是这样做的：
1、强化教师学习本学科教学目标。教师在备课时要围绕三维目标选择教学的策略、方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，要灵活运用教材。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
2、突出重点、化解难点。要求教师每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都要围绕着教学重点来逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。教师还要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，提高学生对新知识的接受能力。
3、要求教师根据具体内容，选择恰当的教学方法。“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。还要切实重视基础知识的落实，同时重视基本技能和基本方法的培养。
第二、搞好教研活动，进一步提高课堂教学质量 讲好课是教师的天职，因此要求教师在作公开课时，一定要体现两方面特点：一是授课教师查阅资料丰富，精心备课，课堂上信息量适中，讲解时思路清晰，知识点准确，实例生动，重点突出，板书工整，能够与学生形成良好的互动，充分显示出授课教师扎实的教学基本功和娴熟的驾驭课堂的能力；二是参与听课的教师能够遵守听课纪律，按时听课，认真做听课笔记，保质保量地完成听课任务。他山之石，可以攻玉。评课是公开课的重要环节，是广大教师相互学习、相互交流和提高的过程。因此每次公开课教导处都组织教师一起坐下来，就如何上好一堂课、如何整合教学内容、如何改进教学方法和手段、如何解读教材、如何提高课堂教学质量等问题，展开深入的讨论和交流。让大家畅所欲言，各抒己见，针对课堂教学中反映出的各类问题谈看法和观点。主要组织教师从以下几个方面进行讨论：
1、教师是否树立了正确的教学观是课堂教学成功与否的关键，学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师的主导作用主要表现是：“主”在道理上，包括认知道理、科学道理、做人道理；“导”在方法上，包括治学方法、自学方法。好的课堂教学，学生思维活跃，兴趣盎然，积极合作，是由重“传授”向重“指导”科学转换的过程。
2、好的课堂教学要抓住三个环节，即：难点讲透、疑点捅露、重点讲够。这要求教师不仅要立足教材又要超越教材，在对教材有自己的新解的基础上，还要了解教材以外的其他知识和学科前沿的知识信息，扩大自己的知识视野，才能够熟练驾御知识，为教学目标服务。
3、评课无论对授课者还是评课者都是学习提高的过程。评课要评出方向，评出导向。要把提高课堂教学质量作为评课的方向，通过评课活动，使每位教师都能够反思自己的教学过程，举一反三，思考如何对自己教学中存在的问题进行改进，从而达到事半功倍、全面提高的效果。
总之，我校的公开课活动为广大教师搭建了一个更新教学理念和教学内容、探索课堂教学模式、改进教学方法和手段、形成娴熟的教学技巧和教学风格的平台，以进一步完善教学质量，不断提高教师教学能力和教学水平，发挥优秀教师的示范作用起到积极的促进作用。
第三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面作了如下具体安排，并督察教师认真进行了落实。
一是建立后进生档案。我校根据第一次考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立了后进生档案。
二是抓两头保中间。我校组织召开了转化后进生工作专题会议，要求一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生；不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
三是学校监控，即教导处制定了《后进生转化制度》。规定：后进生成绩提高情况，对成绩突出的教师与绩效挂钩，优先评为一等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。确立五个重点，即基础年级和毕业年级为重点年级、语文、数学、英语为重点学科；教学成绩突出、上公开课口碑好的教师为重点教师；自己不学、家长不管，成绩特差的学生为重点学生。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
四是加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第四、强化住宿生晚自习的管理，确保住宿生的教学质量
面对我校住宿生多，跨六个年级，住宿生晚自习管理的难度大；而且是有值周教师、生活教师共同管理，管理教师水平有限，加之学科多，给指导带来了困难等现状，改变了以往的管理模式，由任课教师进行管理指导，即每天每个班级都安排一名任课教师进行管理，并跟踪指导。加之带班领导督查此项工作，收到了较好的指导效果：过去住宿生完不成作业的现象明显减少了。
第五、对教师进行分类管理
1、优秀教师的管理：教导处进行必要的监督，和待提高教师结对子，定期上示范课。
2、合格教师的管理：严格要求，备课必须充分；要求教师授课时间在15-20分钟之间；要注重课堂组织教学，课堂纪律必须保持良好；作业要有布置有检查，执行“堂堂清、日日清、周周清和月月清”；督促他们多学习有关教学理论，以提高自己的业务素质。
3、待提高教师的管理：一是实行承包制，制定帮助计划；二是教导处课前介入，随堂听课，课后交流；三是与优秀教师结对子，每周指导一次；四是加强作业批改和课后辅导的落实；五是督促他们加强自身的业务学习，学习课标和教材，勤写反思。
4、年轻教师的管理：一是给他们创造学习的机会，学习优秀教师的教学方法和教学模式；二是教导主任深入课堂听课，指导教学。
我愿在以后的教学工作中，保持旺盛的精力，全身心地投入到教育教学工作中去，努力做好教导工作。即带领教师认真学习、深刻领会方案和管理规定及办法的精神实质，以新课改理念为统领，强化教育教学常规管理，深化校本教研，加大检查督察力度，凝心聚力，真抓实干，力争实现我校教育质量的逐步提高。
2012
白塔子小学
年5月10日
