《撕纸添画》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“撕纸添画教案”。
手工制作«撕纸添画»---教学案例
学前教育组 陈媛
一、主题与背景：
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对中职学前教育的学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活幼儿的联想,通过添画来完成幼儿联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让幼儿不受约束,形的联想要让幼儿从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。
二、案例描述
课例：手工制作《撕纸添画》 流程1---创设情境、启动体验(一)撕纸游戏
1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。
2、启发学生谈谈自己是怎样撕的? 流程2----设计问题、激活体验（二)启发联想:
1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?
2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。
3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。
4、请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的想法多。(指名学生上台,利用投影仪演示说明)(三)添画活动: 流程3---实践纵情、主动体验
1、再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。
2、请学生仔细观察教师是怎样做成的。
3、示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。
4、揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。(1)撕纸(大胆随意撕)(2)联想(根据生活中的人和物大胆想像)(3)添画（先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画）
5、分组尝试“添画” 流程4 ——交流感悟、分享体验
（1）布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。
（2）说明合作要求：先讨论纸片像什么？决定添画对象，再合作添画完成。（3）学生合作，进行练习。（4）展示作品。
A、师生共同欣赏，谈感受。
B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么？”（形状一样，色彩不一样）
C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。
D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。
（将课题补充完整，出示“巧妙的”）
（四）欣赏奇妙的撕纸添画作品。
1、引导欣赏。（开拓眼界，开阔思维）
2、谈感受。
（五）课堂练习
1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。
2、学生练习，教师辅导。
辅导要点：a、随意撕，大胆联想。
b、积极动脑，动手。
（六）展评作品
1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。
2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。
（七）课后拓展：
1、欣赏其它类型的纸艺作品。
2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的？纸有哪些种类、用途等，课下交流。
三、案例反思：
我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。
所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
