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平凡中的坚守
叶文淑
尊敬的各位领导、老师们，大家晚上好！我叫叶文淑，来到东关小学已经整整9年了，除了2000年到崇儒溪边小学交流一年外，在8年时间里，我担任了7年的班主任，5年的数学跨班教学。细细回顾自己的教育教学生涯，既没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的教师，平时兢兢业业完成着自己的本职工作，所以今天就权当向在座的各位领导、老师们汇报一下我的体会与感受。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是“爱满天下”的教育家陶行知先生的座右铭。我对这句话的理解是：教师这份职业，既不是从课程表上一周几节课就能看出工作量多少，也不是靠那些生硬、冰冷的标准或条条框框就可以进行全面量化、考核一位教师职业道德的职业，它是一份拷问我们良心、需要我们用整个身心去投入和付出的职业。
就以数学跨班教学来说吧。为什么老师们对跨班教学心有畏惧呢？我想：累倒是其次，大家主要担心的是教学时间不够，怕影响教学质量。是的，一周只有5节课的教学时间，学生程度参差不齐，班级人数又多，如何在既定的时间里完成教学任务，并让教学质量有所提高呢？自从接手两个班的教学以来，我一直在思考这些问题。我深知自己能力有限，没有名师们高超的教学能力与教学机智，所以，除了尽量向课堂40分钟要质量外，只能见缝插针，多花时间了。众所周知，每位学生由于学习基础、理解能力等方面的差异，对知识的理解与掌握程度是不尽相同的，对这些暂时跟不上步伐的学困生，需要老师给予更多的关爱，时时伸出手扶他们一把，使他们不致以掉队。因此，我每天总是早早到校，或者课间时间留在班上，利用这样的空隙，给学困生进行个别辅导。这样做确实很累，因为每周的4个早上，不但要早到校，还要连续站上2个半小时，即使再疲惫也不敢有丝毫懈怠。特别是我们的学生，很多家长或是没有时间、或是没有能力辅导孩子的学习，所以，要取得好的成绩，作为老师，我们的付出要比别人多出好几倍！其中的辛苦，不是三言两语就能说清楚，只有经历过、付出过，才能感同身受！但是，当我们看到，由于自己的坚持，学生的成绩有了进步、有了提高时，我们会觉得之前所有的付出与辛苦都是值得的！即便个别学生成绩还是不尽如人意，我们也能问心无愧地说：我已经尽力了！
说到付出时间，作为班主任更是如此。班主任工作细碎而繁琐：学生的学习要关心，班级纪律要费心，班级卫生还要操心。特别是近三年的班主任生涯让我对班主任工作有了另外的感触，以往虽然也常担任班主任，但都是高年级，三年前，接手一年级的班主任时，我觉得自己既是老师，又是保育员。学生年龄小，什么都要教，班级里大大小小的事情已经让我觉得分身乏术，有时还得面对来自家长方面的压力。一年级的家长，普遍对孩子的期望值比较高，他会对老师提各种各样的问题：比如孩子的座位要靠前，尽量在二、三排，同桌最好是成绩好、表现好的，有时孩子成绩不大理想，就归结为是老师的原因或其他客观因素等等。鉴于此，我除了和家长进行及时的交流、沟通外，在一年级的家长会上，我总是遵循这样一个原则：尽量不在家长会上表扬一些孩子，更不会批评学生。我给家长的解释是：孩子还小，人生才刚刚起步，一切都没定型，我们不要过早地给他贴上“标签”。如果我在家长会上表扬一些学生（除非他各方面特别出色），那么对未受到表扬的学生家长来说，是否意味着在间接批评他的孩子呢？因为一年级家长的心特别敏感！（当然，我的做法是否正确，值得商榷）
不过，我还是提倡表扬的，我会选择在全班学生面前，某个学生的家长面前表扬他们。
就这样，伴随着婆婆妈妈、唠唠叨叨，三年的时间已不知不觉从我的身边流逝。这三年来，虽然还有个别的孩子表现不尽如人意，也有一些孩子的表现在反反复复，但伴随着学生一路走来，亲眼见证学生从最初的懵懂无知到现在的遵纪、懂事，看着天真无暇的他们一个个健康成长，我真的感到非常欣慰。为了创建一个积极、健康、团结、向上的班集体，我主要从以下几个方面入手：
一、建立班级阅读时间，注重班级文化建设
虽然我任教的是数学科，但我深知阅读的重要性，从一年级开始，我就把下午第一节上课前的时间定为班级“读书时间”，带领学生在教室里静静地看书，两年的时间坚持下来，现在到了三年级，学生一般能在约定的时间段自觉、独立地阅读。把下午第一节课前定为班级阅读时间还有一个好处是：由于我们的校园面积狭小，这样做可以避免学生集中在操场上玩闹而出现意外事故。
二、培养优秀班干部，增强班级凝聚力
这方面我特别注重培养领读员，选出朗读能力比较好而又负责任的学生，担任班级领读员，每天早上7：40前到校，带领学生读书，同时每节课前继续领读，可以是课前一首古诗或者数学方面的公式、概念等，这样做，既可以进一步巩固课本知识，也使得课前的秩序井然，学生能尽快进入新课的学习。
三、注重对学生的激励教育，提高学生的积极性
学生的付出，需要我们老师的肯定，这样会激励他们不断进步。我认
为，对学生的奖励也是要讲究策略的。比如，我一般会在每个学期的期中、期末，对学习成绩优秀和成绩进步明显的学生进行奖励，而平时，则不定期奖励某些方面表现突出的学生。其实奖品不需要花多少钱，有时一张小小的奖状足以，特别对于学习成绩不突出的学生及家长尤为如此。在这学期的家长会上，我和家长交流“六一”评选先进的事情时，跟家长建议：因为受到表彰名额的限制，有些孩子没有得到表彰，也有一些孩子从一年级开始至今，没有得到奖状，如果家长认为奖状对孩子有激励作用，可以与我联系，我会以班级的名义给孩子进行表彰，当然，由于没有班费，奖品由家长自己购买，交由老师转发。我以为说说就算了，没想到真的有3位家长与我联系。由此，我们可以想像，一张小小的奖状，在学生和家长心目中的地位。
四、和家长、科任教师保持密切联系，各方齐心协力，共同教育学生 班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在几年的班主任生涯中，我一直坚信“1+1>2”，即家校双方配合的教育效果远胜于单独一方的角力。于是，我经常利用课余时间和家长联系，各自交流孩子在学校、家里的表现，商量教育孩子的最佳办法，取得了比较好的效果。同时在学校与任课老师密切配合，及时了解学生的课堂纪律，学习态度等等，以利于更好地、恰当地抓好班级工作。
几年的班主任工作，虽然我总是早出晚归，付出了很多很多，但我却收获了很多意外的感动！每年的教师节，总有几个已经就读高中或大学的学生给我发来节日祝福短信，特别是前年春节，我第一年来到东关时任教的8、9位学生，还特意相约来拜年，上学期班上的萧煜琨同学，有一天竟然从家里带了5、6个桔子来送给我们，我知道他父母最近几天去采摘桔子
不在家，况且他用白色袋子来装桔子，一看就知道是孩子自己的心意。每每这个时候，我都会觉得，自己所有的付出都是值得的！
我不是诗人，写不出优美的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我也不是歌手，无法用动听的歌喉歌咏我的岗位，还是借用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗吧，只是我不大喜欢这样的比喻，因为它让人觉得有些悲情。如果真的把教师比做蜡烛、春蚕，我想说的是：蜡炬燃烧自己，是为了照亮别人；春蚕犹如凤凰涅槃，浴火重生，最终化蛹成蝶，升华了自己。不是吗，我们的付出，照亮学生成长的道路，我们把对自己孩子的小爱，升华成了对所有学生的大爱！我们立足于这平凡的岗位，坚守着三尺讲台，用我们的青春、柔弱的肩膀，成就学生腾飞的梦想！
谢谢大家！
