英语第三册备课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“pep三上英语备课”。
高柳镇饮马小学
孙守军 2007、9
第三册英语备课
四年级英语第三册备课
Module 1 Numbers
第一课时
教学内容：Unit 1 seventeen ,eighteen , nineteen ,twenty 学习任务：Numbers １３——２０
功
能：１、掌握并运用英文数字１３——２０。
２、复习颜色词语。教学过程：
一、复习。
1、师生问好，让几名学生用简单的语言讲一讲自己在假期中做的事情。
2、带领学生温习第一册课本中的歌曲“Rainbow Song”并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的词语。
3、带领学生温习第一册课本中的歌曲“Ten fingers on my hands”。特别强调歌词中的数字，可以鼓励学生边唱歌边伸出相应数目的手指，以此温习数字1——10。
二、任务呈现与课文导入。
1、老师把话题引入数字，根据已经学习过的数字1——12引导大家回忆数字的用法。例如：表述年龄：I’m ten.I’m eleven.表述时间：I get up at seven o’clock.I go to bed at ten o’clock.表述物品的个数： nine boys twelve pupils.等等。
2、导入：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这些数字并不难，看过这个关于熊猫的故事，大家就会知道13——20的数字怎么表述了。呈现故事之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考：熊猫panpan 在作什么？他是怎样做的/最后他成功了吗？
三、课文教学。
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现课本活动一。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。
2、再放录音，让学生边听边看书，并注意听一听：panpan和 weiwei 一共搭了多少积木？他们分别是什么颜色的？
3、老师逐个教授13——20的表示数字的词语。学习数字的同时，可以复习一下表示颜色的词语。
四、练习巩固：
1、使用SB活动3和AB练习1帮助学生熟悉并强化数字13——20的朗读和拼写。
2、做AB练习2和练习3。进一步巩固单词的读音与意思。
五、课后作业：
第二课时
教学内容： Unit 2 I’ve got twenty –six points.教学任务： I’ve got twenty –two points.I’ve got twenty –six points.功 能：
1、了解并能够使用20——30之间的数字。
2、复习动物名称。教学过程：
一、复习。
连线，巩固20以前的数字。熟悉单词的拼写，为进一步学习其他数字做准备。
二、任务呈现与课文导入：
1、向学生出示一套动物牌，向学生介绍：今天大家不仅能学习数字，同时还能了解在英国孩子中非常流行的一种游戏——动物牌。
2、引导学生尽可能多的说出他们知道的动物单词，并把它们写在黑板上。呈现故事前，提醒学生注意观察：故事中weiwei 和他的朋友谁取得了游戏的胜利？他们的得分是怎样的？
三、课文教学。
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书第二单元活动一。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。
2、向学生简单介绍“动物牌”的游戏。
3、把数字“twenty-two”和“twenty-six”写在黑板上，看学生能否猜测出它们是几。教学生20——30之间的数字。
4、再放一遍录音，然后向学生提问：“Who is the winner ? How many points has he got ?” 让学生回答。
四、练习巩固。
1、课堂活动用书第二单元练习1。
学习用英语表达简单的加法：What’s six and seven ? It’s thirteen.2、讲解20——90的整十数的构词规律。
五、课文学习。
1、SB Unit 2活动4是一首以动物园中的动物为主题的韵诗，意图是借助学生们熟悉的动物帮助他们接触100以内的整十的数字。
2、放录音，让学生看图听慢速的诗句朗读。向学生讲解诗句中的数词和不认识的动物名称。再放带有音乐伴奏的韵诗，请学生注意韵诗的内容，感受韵诗的节奏。
六、课后作业。
Module 2 Directions
第一课时
教学内容：Unit 1 Go straight on.学习任务： Go straight on.Turn left.Turn right.功 能： 用英语问路，指路。教学过程：
一、复习：
1、老师与学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。
2、带领学生朗读韵诗“The hat is in the hand”.准备一个帽子或钢笔，提问：Where is it ?向学生提问，引导学生作出相应的回答。以此复习where 和介词的用法，为今天学习问路与指路的语言作好准备。
二、任务呈现与课文导入。
1、引导学生进入今天的故事。询问学生是否有过问路或为别人指路的经历，他们想不想知道这些内容用英语应当怎样表达。
2、向学生简单的介绍：Amy 和Sam在路上遇见一条走失的小狗。他们通过小狗脖子上的牌子知道了小狗主人的住处，然后通过问路把小狗送回了家。让学生注意看一看Amy 和sam 问路的经历，并特别注意故事中询问方位和指路的语言。
三、课文教学：
1、老师将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，让学生仔细看，试着理解故事的内容。提问几个简单的问题，如：他们在路上发现了什么？打算把小狗送到哪里？他们找到这个地方了没有？谁帮助了他们？
2、再听一遍录音，然后根据学生的疑问对故事中的语言进行讲解。问路以及指路的表述是本课的重点。
Where is No.2 West Lake Road ? Turn right.Turn left.Go straight on.3、提醒学生“where ”的用法，向他们解释故事中的生词“road ,supermarket , lost ,excuse me.”
4、再听录音之前，向学生提出一些具体问题，例如：Sam和 Amy是怎样问路的？老人是怎样给Sam和 Amy指路的？小狗的家在哪里？最后Sam和 Amy帮助小狗找到家了吗？听过录音后，引导学生做出相应的回答。
四、练习巩固。
1、全班完成课堂活动用书第一单元练习2。
请全班再听一遍课文录音，在理解故事的基础上回答练习2中的问题。
2、全班完成运用任务4。
五、课后作业。
第二课时
教学内容：Unit 2 It’s at the station.学习任务：Where is Train 1? It’s up /down the hill.It’s near the houses.It’s at the station.功 能：使用介词描述简单的位置关系。教学过程：
一、热身复习。
1、复习问路及指路使用的语言。
2、询问学生，他们在上学的路上会经过哪些地方。复习单词：school ,supermarket ,zoo.”
同时引入新单词“hill ,station ,house.”
二、任务呈现与课文导入。
1、老师事先准备一张从自己家到学校的路线图，用中文向学生讲述自己上班的路线和途径的主要场所。告诉学生：学完今天的课文，就可以把自己上学的路线讲给大家听了。
2、把学生用书第二单元活动1的挂图呈现给大家。让学生注意看：图中的各列火车行进的到了什么位置，这些内容用英语应当怎样讲述。
三、课文教学。
1、播放录音，让学生认真听。听过录音后，询问学生：图中的各列火车行进到了什么位置？
2、让学生再听一遍录音，然后根据学生的疑问对故事中的语言进行讲解。本课的重点内容是表示位置的介词。
Up the hill
down the hill near the houses
at the station
3、再放一遍录音，让学生指着图跟读。然后让学生两人一组轮流就各列火车所处的位置进行问答。
四、练习巩固。
1、完成运用任务2。
2、完成运用任务4。
五、课文学习。
1、Left foot ,right foot 是一首节奏鲜明的韵诗，用于帮助学生掌握本模块的重点语言“Turn left , Turn right.Go straight on.”
2、鼓励学生看着书上的插图并描述内容。向学生解释：这是一队正在行军的士兵所喊的口号。请学生看着书听录音，听一听韵诗中都包括了哪些口令，他们是否知道应该怎样执行。
3、放录音，鼓励学生根据韵诗内容自己编排相应的动作。
六、课后作业。
Module 3 Activities
第一课时
教学内容：Unit 1 She is writing a letter.学习内容：This is my friend.She’s writing a letter.功能：通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情。教学过程：
一、复习：
老师随机向不同的学生提问：“What do you do at the weekend?” 引导学生讲述自己在周末所做的事情，以此复习学习过的词组。尽量引导学生使用下列词组回答问题，并将它们写在黑板上。Play basketball
play table tennis ,watch TV swim ,play football.二、任务呈现与课文导入。
老师向学生讲述自己的喜好，并用照片进行说明，例如：I like playing basketball.look , I’m playing basketball.三、课文教学。
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB Unit 1活动1，以此熟悉故事内容和情节。帮助学生弄清楚：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling 写信的画，Daming 照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。
2、向学生简单说明：在英语中，当描述一个正在发生的动作时，我们要用现在进行时态。现在进行时态是由“be(am ,is ,are)+动词的ing 形式构成的。
如：I’m watching TV.I’m writing a letter.I’m playing basketball.I’m reading a book.I’m taking pictures.老师边说边作动作，帮助学生理解。
3、向学生讲解生词和词组，例如：write a letter.take a picture , talk to , play with.”
老师通过动作或出示单词卡片帮助学生理解。
4、让学生合上课本，指着挂图第二幅图中的Lingling 提问：“What’s she doing ?”引导学生回答：“She’s writing a letter.指着第三幅图中的Daming 提问：What’s he doing ? 引导学生回答：He’s taking pictures.使用同样的方式对另外两幅图进行练习。
四、练习巩固。
1、带领学生完成AB Unit 1 Ex 1;2.2、全班一起完成AB Unit 练习3。
五、课后作业。
第二课时
教学内容：Unit 2 What are you doing ? 学习任务：What are you doing ? I’m watching TV.功 能：询问并讲述正在发生的事情。教学过程：
一、复习：
教师向学生提问：“What do you do at the weekend ?” 请单个学生回答问题。例如：“I play basketball at the weekend.”请该学生做出打篮球的动作，然后向全班提问：“What’s he doing ?” 引导学生用上节课学过的语言回答问题：“He’s playing basketball.”向尽可能多的学生提问，以此带领全班学生复习学过的动词词组以及现在进行时态的表达。
二、任务呈现及课文导入。
1、老师出示半张照片，例如：一个孩子踢足球的照片的上半部分。然后让学生猜测照片中的孩子在作什么。
2、呈现故事前，老师向学生说明：我们已经知道如何描述他人正在做的事情了，那么应该如何询问对方正在作什么，如何讲述自己正在作什么呢？Ms Smart 和Mr Smart在忙着做饭时，非常想知道他们的孩子都在作什么。让我们看看，他们都在作什么，他们是怎样表达的。
三、课文教学。
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书第二单元活动一。让学生听录音，熟悉故事内容和情节。
2、听过录音后，用中文向学生提问：“图2中的Sam在干什么？图3中谁在看电视？图4中的Tom 又在干什么？
3、再放录音，向学生讲解课文。
What are you doing ? I’m listening to music.I’m watching TV.He is reading a book.四、练习巩固；
1、老师尽可能多的举例子，练习句型What are you doing ? I’m ‥‥
2、带领学生完成AB Unit 2 练习1。让学生仔细看图，然后根据录音选择正确的词语完成句子。
五、课文学习：
1、在SB Unit 2活动4的歌曲中，孩子们都在讲述自己正在作的事情。老师通过这首歌曲的教学帮助学生进一步掌握现在进行时态的表达方法。
2、请学生跟随歌词朗读的录音熟悉歌词内容，然后放录音给学生听。放第二遍时，让学生跟唱。
3、完成AB Unit 2 练习 4。
六、课后作业。
Module 4 In the park
第一课时
教学内容： Unit 1 What are they doing ? 学习任务：look at the men under the tree.What re they doing ? They’re playing che.功 能： 谈论人们在公园中的活动。教学过程：
一、复习。
1、复习上一模块所学的语言。What are you doing ? I’m
2、学生集体演唱歌曲“I’m listening to music.”活跃课堂气氛。
3、用学过的动词词组复习上节课所学内容。如:take a picture ,read a book ,write a letter
Listen to music ,talk to a friend ,play with dolls.4、复习问句“what’s he /she doing ?”
He’s
二、任务呈现与课文导入。
1、老师使用挂图展现公园的场景：图中有人在打太极拳、湖面上有人在划龙舟、树下有人在下象棋，此外，还有几个女孩在喝豆浆。
2、讲解；我们已经学习过如何讲述人们在室内经常做的事情，那么大家周末到公园去玩，看到人们字进行图中的活动，应该怎样描述呢？我们一起来看看。
三、课文教学。
1、老师使用卡片对故事中出现的各种活动进行讲解：“In the park ,we can see lots of people and interesting things.”出示打太极拳的图片问：“Look at this man.What is he doing ?” 教授如何用英语表达。把文字“doing Taijiquan.”写在黑板上，领学生朗读：“He is doing Taijiquan.”
2、用同样的方法教授：lake ,row a dragon boat , play che ,drink soybean milk ,hungry ” 等单词。注意：这些卡片中只能有一个人在做动作。在讲play che 时，提问：下象棋通常需要两个人，我们应该怎样提问呢？What are they doing ?
3、举例子练习句型：“What are they doing ？”
4、使用挂图和录音向学生呈现ＳＢ活动１的内容，要求学生合着书听。要求学生注意听对话中提出的问题。What re they doing ? What are they drinking ?
5、再放一遍录音，让学生试着找出问题的答案。
6、再放录音，让学生跟读。然后让学生两人一组读课文，找几组向全班展示。
四、练习巩固：
带领全班完成ＡＢ练习１和练习２。
五、课后作业。
第二课时
教学内容：Unit 2 What is Amy doing ? 学习任务：What are they doing ? They’re playing football.功 能：描述正在发生的行为或动作。教学过程：
一、复习：
1、出示一些单人活动与多人活动的图片，向学生提问：“What are they doing ?what is he /she doing ?让学生回答，以此复习上节课学习的内容。
二、课文教学：
1、把书翻到SB第二单元活动1，根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过活动2进行核对。
2、老师带领学生完成AB第二单元练习2。
三、课文学习：
1、SB unit 2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题表现了生活的美好，它旋律优美，节奏欢快、非常上口。
2、老师放录音，让学生看插图听一遍歌词朗读。向学生讲解不明白的内容，如gently ,merrily ,stream , dream 等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。
四、课后作业：
Module 5 Food
第一课时
教学内容：Unit 1 Do you want some rice? 学习任务：What is he doing ? He’s making noodles.Do you want ┅? Yes ,please./ No, thank you.Have you got ┅? Yes , we have./ No, we haven’t.功 能： 谈论中国和西方的食物。教学过程：
一、复习：
1、复习以前学过的食物名称。Rice ,meat ,noodles ,fish ,milk ,chocolate, banana ,apple , pear ,orange ,peanut ,sweets.等。
2、向学生提问：Do you like noodles ? 引导学生用Yes ,I do.或No ,I don’t(Thank you)回答。
3、复习句型：Have you got ┅? 举例子让学生回答。
二、任务呈现与课文导入：
老师向学生讲解并提问：rice and noodles are Chinese food.Do you know what is fast food ?出示方便面或一些快餐食品的包装袋，教授“fast food ”
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动一，让学生熟悉故事内容和情节。帮助学生弄清楚：上一节课中，Daming 和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的事情。
2、再放录音，让学生边听边看书，并试着回答问题：Amy 想吃米饭吗？Amy想吃拉面吗？Amy会用筷子吗？
3、教授新单词。重点注意“difficult ,chopsticks”.4、把全班分成两组，一组学生扮演Daming 一组学生扮演Amy，朗读故事中的对话。练习完成后再让学生两人一组进行朗读练习。
四、任务完成：
1、运用任务1。
2、完成运用任务2。
五、课后作业。
第二课时
教学内容：Unit 2 I’m making dumplings.学习任务：What are you doing ? I’m making some dumplings.Do you want some ? Yes ,please./ No ,thank you.功能：谈论中国和西方的食物。教学过程：
一、复习：
1、出示SB unit 1活动1的挂图，让学生两人一组表演故事，以此复习上一单元学习的内容。
2、复习现在进行时态的特殊疑问句。
老师模仿打乒乓球的动作，向学生提问：“What am I doing ?引导学生说出：“You are playing table tennis.”再做几个类似的练习。然后让一个学生模仿动作，老师提问：What are you doing ? 学生用I’m doing ┅回答。练习几遍后，老师再请学生起立模仿动作，并向其他学生提问：What is he /she doing ? 全班学生用He /She is doing ┅回答。
二、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现第二单元活动一。让学生对照着书听录音，以便熟悉故事内容和情节。
2、教授新单词。
Make 和cook 的区别：make 指食物的准备和制作，一般比较复杂，需要好几道工序，例如：make some dumpling s , make a cake;cook 一般指把食物加热煮熟，过程比较简单，如cook some vegetables , cook rice.3、全班完成SB 第二单元活动2。老师先带领学生复习cake 等食物名称
三、复习助动词do引导的一般疑问句的回答。
Do you want some rice ? Yes ,I do./No , I don’t.四、课文学习：
1、SB Unit 2 活动3是一首以做蛋糕为主题的韵诗。
2、使用单词卡片教授单词pan 然后讲解单词 fast 含义。让学生看着书听诗句朗读。向学生讲解诗句意思。注意韵诗的内容，感受韵诗的节奏。
五、课后作业：
Module 6 Abilities
第一课时
教学内容：Unit 1 Can you run fast? 学习任务：Can you run fast /jump high /ride fast ? Yes ,I can./No, I can’t.功能：使用can谈论能力。教学过程：
一、复习：
老师出示一些图片或照片，引导学生谈论其中的内容，以此复习过去的学习的语言，同时引出今天的教学新内容，如：老师出示一张一个男孩打篮球的图片，与学生展开问答：
T: What is the boy doing ?
Ss: He is playing football.T: Can he play basketball.老师出示一位母亲做饭的照片，与学生展开问答：
T: What is she doing ?
Ss: She is cooking.T: Can she cook ?
注意标出can 这个单词，并让学生猜测can 的意思。
二、任务呈现与课文导入：
热身活动后，询问学生平时喜欢什么户外活动。鼓励学生开动脑筋，说出自己能够参与的运动项目名称。通过这一问答，引出今天课文的主题。向学生简单介绍：今天是周末，Sam ,Daming , Amy ,Lingling 外出玩耍。在欣赏美丽的景色后，他们展开了又一轮的比赛。
三、课文教学：
1、把带有can的几个句子写在黑板上，教学生读单词，并讲解该单词的用法。
2、把挂图贴在黑板上，播放录音，试着理解故事的内容。之后，让学生回答一些笼统的问题。如: Where are they ? What are they doing ?
3、让学生再听一遍录音，然后根据学生的疑问对故事中的语言进行讲解。帮助学生在课文故事的基础上进一步了解 can 的用法。（包括陈述句、疑问句和答语）
四、巩固练习：
1、完成AB练习1。
先引导学生讲述一下图片内容，然后笔头完成练习。
2、完成AB练习2。
五、课后作业；
第二课时
教学内容： Unit 2 Yes, I can.学习任务： Can you make a cake ? Yes , I can./ No , I can’t.功能： 使用Can询问他人的能力并讲述自己的能力。教学过程：
一、复习：
1、让学生介绍自己在日常生活中“能做”和“不能做”的事情。
2、让学生完成AB第二单元练习1。
3、出示单词：ride , run , jump , high.引入新单词flute , wash , clothes , draw.二、任务呈现与课文导入：
把SB第二单元活动1的挂图呈现给大家。告诉学生：今天，大家要听一听Daming 他们之间关于能力的对话。
三、课文教学：
1、播放课文录音，让学生认真听。让学生打开SB第二单元活动1，跟着录音中的内容指向书上Daming , Lingling , Amy ,Sam 的笑脸或哭脸。听过录音后，向学生提问：Amy ,Daming 能做什么？Sam ,Lingling 不能做什么？
2、让学生再听一遍录音，然后根据学生的疑问对课文中的语言进行讲解。本课的重点内容依然是用can 表示能力。
3、老师结合课文插图向学生解释play the flute , wash clothes , draw dragon 的意思。告诉学生：can 可以用来表示能力。Can you do
？用来询问对方是否具有某一能力，一般用Yes, I can./ No , I can’t.回答。
四、巩固练习：
1、完成AB第二单元练习2。
2、完成SB第二单元活动2。
3、完成AB第二单元练习4和5。
五、课文学习：
1、全班学习SB第二单元活动3的歌曲：I can’t do it.这是一首优美的歌曲，用于帮助学生掌握本模块的重点语言can.2、鼓励学生仔细看书上的插图并描述其内容。这首歌的歌词由三个句子组成，分别带有can 的否定句、疑问句和肯定句。
3、放录音，让学生听。再放录音，鼓励学生模仿书上的插图编排相应的动作。
六、课后作业：
Module 7 Travel
第一课时
教学内容： Unit 1 We’re going to go to Hainan.学习任务： We’re going to go to Hainan.功能： 使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。教学过程：
一、复习：
1、老师拿出带有西湖、**等典型景物图片的明信片或挂图向学生提问：这是哪里？你去过这些地方吗？你想去那里旅游吗？
2、老师引导学生说出其他他们希望去、但是没有去过的地方。帮助学生复习一些地名的拼音表示法，丰富学生的地理知识，开阔他们的视野。
二、任务呈现与课文导入；
老师说：“All these places are very beautiful.I’m going to go to Hainan.Where do you want to go ? Can you tell me ?请学生说一说他们打算去哪里。
三、课文学习：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第一单元活动1。让学生看书听录音，借助图片熟悉故事内容和情节。
2、听过录音后，向学生讲解：be going to
Be going to 结构的意思是“将要┅，用来讲述计划。表示将来要发生的事情。如：I’m going to do some shopping.I’m going to play basketball tomorrow.He is going to visit his grandpa.让学生试着发现句子的规律，并试着造句。
3、将海南的挂图贴在黑板上，提问：Smart一家打算去海南，这个句子应该怎样表述？引导学生说出：They’re going to go to Hainan.4、再放录音，让学生边听边看书，并注意找到以下问题的答案：他们打算什么时候去海南？他们打算几点钟起床？他们怎么去？Sam打算在海南做什么？xiaoyong 打算去海南做什么？
5、听过录音后，让学生合上书，回答上面的问题。老师引导学生作出回答，并把答案写在黑板上。
四、巩固练习：
1、完成SB活动3。
2、全班完成AB练习1。
五、课后作业：
第二课时
教学内容：Unit 2 We’re going to visit the Ming Tombs.学习任务：We’re going to visit the Ming Tombs.功能：使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。教学过程：
一、复习：
1、老师拿出准备好的动物单词卡片，让学生说出单词。鼓励学生拼读出这些单词，老师把它们写到黑板上。让学生尽可能多的说出自己知道的动物单词。
2、让学生打开课本，看SB第二单元活动1的图。告诉学生：你将说出动物单词，如果图中有这种动物，要说yes ,如果没有，要说 no.二、任务呈现与课文导入：
老师向学生说明：今天Ms Smart 要带学生去十三陵参观。向学生简单介绍一下十三陵的位置和历史。询问学生知道不知道十三陵景区有什么有意思的东西。告诉学生：那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？请大家通过学习课文来了解。
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照书听录音，熟悉故事内容和情节。
2、使用单词卡片向学生讲解单词，如：camel , stone animal , scary.其后，完成AB第二单元练习1，让学生把单词与对应的图片搭配起来，以此加深对单词的理解。
3、老师根据故事内容提出理解性问题；
Who are going to visit the Ming Tombs ? When are they going to visit the Ming Tombs ? What stone animals are they going to see ? Who are afraid of the scary animals ? What are these scary animals ?
4、放录音，引导学生回答问题。
5、再放一遍录音，让学生跟读。然后让学生分组表演课文故事。
四、巩固练习：
1、完成SB第二单元活动3。
2、完成运用任务1。
五、课文学习：
1、SB第二单元活动4是一首以动物园为主题的歌曲。这首歌曲的创作意图是帮助学生们在听听唱唱中巩固句型be going to
2、放录音，让学生看图听一听慢速的歌词朗读，试着理解歌曲的内容，然后播放带有音乐伴奏的歌曲，请学生听。
3、再听录音，让学生边听边唱。帮学生编排适当的动作，练习几遍后进行表演。
六、课后作业：
Module 8 Sports Day
第一课时
教学内容：Unit 1 What are you going to do ? 学习任务：What are you going to do ? I’m going to do run the 100 metres.功能：制定计划。教学过程：
一、复习：
1、老师出示单词卡片，带领学生复习体育运动的名称，例如：basketball ,swimming , morning exercises , cycling , skipping rope , football ,table tennis 等。帮助学生复习单词的音、形、义。
2、复习过后，老师让一些学生模仿参加某项体育运动的动作，并使用What am I doing ?向全班学生提问，让学生回答。
3、老师带领学生复习上一模块中的歌曲We are going to go to the zoo.本模块的重点语言结构仍然是一般将来时be going to.二、任务呈现与课文蹈入；
1、老师把话题引入体育运动。让学生回想一下学校运动会通常包括哪些体育比赛项目，并试着用英语说出它们的名称。教授体育项目the 100 metres 等，为课文学习做准备。
2、展示课文挂图，说：Daming 在运动会上要跑100米，你想知道谁是冠军吗？我们学习课文并找出来。
三、课文学习：
1、把挂图贴在黑板上，让学生看图听录音，呈现SB活动1。让学生对照着书听录音，熟悉课文内容和情节。
2、再放录音，让学生边听边看书，试着找出下列问题的答案：
What are the children going to have ?
What is Daming going to do on Sports Day ?
What is he going to do for it ?
3、引导学生使用be going to 回答上述问题。
4、讲解课文，然后放录音，让学生合着书听。逐句跟读。
四、巩固练习：
1、以小组为单位完成AB练习1，加深对课文的理解。
2、完成运用任务3。
3、完成AB练习2。
五、课后作业：
第二课时
教学内容： Unit 2 I’m going to do the high jump.学习任务： I’m going to do the high jump.I’m going to do the long jump.功能： 制定计划。教学过程：
一、复习：
1、让学生表演课后排演的短剧。
2、让学生汇报上节课后完成运用任务2的情况。
二、任务呈现与课文导入：
向学生说明：Daming 在运动会上参加了100米短跑的项目。今天我们要看一看Amy ,Lingling ,Sam打算参加运动会的哪些项目。
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音带领学生复习SB第一单元活动1的故事，引入第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。
2、使用单词卡片向学生讲解运动项目the 200 metres , the high jump , the long jump.朗读几遍后，让学生听录音完成AB第二单元练习1。
3、再放录音，让学生带着问题听，例如：
What is Amy going to do for Sports Day ?
What is Sam going to do for Sports Day ?
What is Lingling going to do for Sports Day ?
What is Daming going to do for Sports Day ?
4、让学生根据课文内容口头回答问题，然后完成AB第二单元练习2和练习3。
5、讲解课文中的疑难问题。然后再放录音，让学生合上书听。逐句跟读录音。
四、巩固练习：
完成运用任务4。
五、课文学习：
1、带领学生欣赏韵诗I’m training for Sports Day。
说明：这首韵诗讲述的是一个孩子为了在运动会上取得好成绩而努力训练、积极准备的故事。
2、播放录音呈现这首韵诗。播放诗句朗读帮助学生熟悉诗句。放录音，让学生尝试跟着录音朗读韵诗。
六、课后作业：
Module 9 Happy birthday.第一课时
教学内容：Unit 1 Can I have some sweets ? 学习任务：Can I have some soup ? Yes , you can./ Sorry , you can’t.功能：请求获得允许；谈论食物。教学过程：
一、复习；
带领学生温习学习过的韵诗Noodles and rice 和Make a cake，使用教学卡片帮助他们复习以前学过的关于食物的单词。
二、任务呈现与课文导入：
1、老师根据歌曲的内容把话题引入食物，鼓励学生说出他们已经学习过的食物和饮料的英语名称。老师把学生提到的单词写在黑板上，让学生拼读。
2、呈现故事之前，提醒学生仔细听录音并观察：Amy 是怎样向Ms Smart 要东西吃的？Amy 向妈妈要了哪几种食物？她吃到了吗？故事的结果是怎样的？Amy 吃到了哪三种食物？
三、课文学习：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第一单元活动1。让学生对照书听录音，熟悉故事内容和情节。帮学生弄明白课文意思。
2、再放录音，让学生边听边看书，并注意听一听：Amy 是怎样向Ms Smart 要东西吃的？Amy 向妈妈要了哪几种食物？她吃到了吗？故事的结果是怎样的？Amy 吃到了哪三种食物？
让学生用笔勾出重点单词，弄清楚以上问题。
3、从故事开始Amy感到肚子饿了，于是向妈妈要东西吃“Mum , I’m hungry.Can I have some ？的情节开始，逐段引导学生看书说出前三种食物的名称。（soup ,sweets , bread）和后三种食物的名称（biscuit ,fruit , cake）。
4、老师讲授单词。
5、注意重点句型：Can I have some ┅?
Sorry , you can’t.6、使用SB活动3和AB练习1帮助学生熟悉并强化课文中出现的六种食物的名称以及请求获得允许所使用的语言。
7、老师领读课文，学生熟读课文。
四、巩固练习：
完成运用任务4。
五、课后作业：
第二课时
教学内容：Unit 2 Happy Halloween!教学任务：Can I have some sweets ? Yes , of course.功能：请求获得允许。教学过程：
一、复习：
1、完成AB第二单元2练习1。
2、连线：黑板左边为食物名称，右边单词。
二、任务呈现与课文导入：
向学生说明：今天我们将了解到西方国家的孩子们非常喜欢的一个节日——万圣节。询问学生是否知道这个节日，引导学生尽可能多的说出他们知道的有关万圣节的传统。
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照书听录音，熟悉故事内容和情节。老师再放录音，学生边听边看书，勾出课文中的生词，根据上下文猜测生词的意思。
2、老师给学生介绍一下万圣节的情况。
3、再放录音，帮助学生理解课文情节。
4、向学生讲解Halloween这个单词并示范发音，让学生模仿跟读。
5、让学生注意Tom使用的语言。
把Can I come in ?
Can I have some sweets ? 写在黑板上，让学生跟录音读句子。并请学生注意与它们对应的回答：Yes , of course.Here you are.四、巩固练习：
1、完成AB第二单元练习2和3。
2、完成运用任务4。
五、课文学习：
1、学生一起学习SB第二单元活动3。这是一首以食物以及Can I have some ┅?的语言为主要内容的韵诗。老师放录音，让学生看书听韵诗，并从整体上把握韵诗大意。老师向学生讲解不熟悉的内容。
2、再放录音，让学生模仿跟读。
六、课后作业：
Module 10 The months
第一课时
教学内容：Unit 1 There is one birthday in May.学习任务： There are three birthdays in January.There is one birthday in March.January , Febrary , March , April ,May , June 功能：用There is/are 讲述与月份相关的情况。教学过程：
一、复习：
1、老师打开SB第九模块第一单元的故事，指着上面的图问学生是否记得谁在过生日？（Amy）
2、老师邀请几组学生表演第九模块第一单元的故事，同时告诉学生：今天大家即将看到的故事也是与生日有关的。
二、任务呈现与课文导入：
1、老师有意识的问一个生日在一月的学生：When is your birthday ?引导学生说出自己的生日是哪一天，或者是哪个月。老师让生日在一月到六月的学生分别站起来。
2、老师再请几名生日在一月到六月的学生起立，让他们尝试用英语表述自己饿生日在什么时候。
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，让学生仔细看，试着理解故事的内容。看过之后，问学生：What is Lingling doing ?(Lingling is counting days.)
2、让学生打开书，再放一遍课文录音，让学生边看书边试着跟读。
3、教学本课生词。
4、让学生翻开学生用书看课文。老师指着图2说：“January , There are three.”问学生是否明白。可以提示他们注意图中的年历和上面所做的标记，并重复Lingling 的语言：I’m counting my friends’ birthdays.老师再说：February.There are six.依次类推，老师把图二中的语言向学生清晰的呈现一遍。
5、讲解句型There is /are.举例说明：There is one birthday in May.There are three birthdays in June.6、老师再放一遍录音，让学生跟读。然后让学生分组朗读课文。最后，让几组学生表演课文内容。
四、巩固练习：
1、学生两人一组完成SB第一单元活动3。
2、完成AB练习3。
五、课后作业：
第二单元
教学内容：Unit 2 there are twelve months in the year.学习任务： There are twelve months in the year.July , August , September ,October , November ,December.功能： 谈论月份以及关于各个月份的情况。教学过程：
一、复习：
带领学生复习上一单元学习的六个表示月份的单词。（January----June）
二、任务呈现与课文导入：
让一个学生起立，问学生一年中有几个月份？（There are twelve months.）老师再问，这些月份用英语应该怎样说？告诉学生；今天我们继续学习表示月份的单词。（July—December）
三、课文教学：
1、让学生看SB活动1。问学生图中表现的是什么内容？（是标注着生日个数的七月到十二月的年历）播放录音，让学生边听边指向相应的图。然后拿出7月到12月的年历，指着数字进行单词教学。
2、然后，老师指着书上的第一幅图向学生提问：How many birthdays are there in July?(There are five)针对后面的图依次问答。
3、让学生两人一组把上一课故事中与第二幅图对应的故事情节和文字补充完整，并表演出来。如； July.There are five.August.there is on e
September , there are two.四、巩固练习：
1、完成SB第二单元活动3。
2、完成运用任务1。
五、课文教学：
1、带领学生听第二单元的歌曲。老师放录音，让学生听。然后，再听一遍，请学生跟唱。多放几遍录音，直到学生学会为止。
2、完成运用任务4。
六、课后作业。
