音乐反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐活动反思”。
音乐教学反思 石井
谷春娜
1、对音乐产生兴趣
由于各种教学游戏化，使孩子们在玩中高高兴兴地学习音乐。在潜移默化中发现音乐与艺术的奥妙，感受的音乐的乐趣，从而开始对音乐产生兴趣。
2、循序渐进、结合儿童生理及心理的发展、引发创造力
课程设置按照特别强调即兴创造能力、模仿能力及想象力的培养，这对于您的孩子一生将受用无穷。
3、学习与人相处
在合奏、游戏、戏剧表演、集体舞的活动中，学习与人交流、协作、遵守规则，即能听从指挥，又学习自己当指挥，让孩子们在互动中学习人际关系几礼仪。
4、在学习的最佳期通过亲身参与音乐活动，培养对节奏、音准、音色、结构音乐各种基本要素的感知和音乐的表现能力。
5、生活充满快乐 孩子们自然而然的将音乐的快乐带回到日常生活之中，在平和的心境中成长，逐渐学会用音乐与艺术来疏解压力。
音乐课程Ⅲ通过有趣的方式帮助宝宝学习简单的乐理知识，增强宝宝的音乐鉴赏能力和音乐素养，为步入专业的音乐学习奠定基础。
通过音符、音阶、各种音乐表演符号及术语的系统趣味学习，可以让学生掌握初级的乐理常识，为学生步入实际演奏作铺垫；通过对古典世界名曲的图谱欣赏，加强学生对音乐的审美和鉴赏能力；让学生通过舞蹈、打击乐器来感受四大族（蒙族、藏族、鲜族、维吾尔族）以及各地方的音乐和风情；通过演绎世界各国有名的儿童剧，让学生感受舞台剧的魅力；通过音乐厅礼仪学习，让学生学会如果去音乐厅欣赏音乐会，听着音乐的故事成长。
音乐是表达人与环境、人的情感乃至整个人生的艺术形式，是人类的一种需求。在广博迷人的艺术世界中，音乐是最易于表达、最能直接流露情感的一种艺术。生物学、生理学、社会学方面的研究表明，儿童时期是人智力发展的最佳时期。所以许多国家都十分重视和强调儿童，而作为教育的重要组成部分——音乐教育，更是具有独特的地位。“音乐”、“学生”几乎是同步的语汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性。音乐对学生具有无限的吸引力，是学生生长发育不可缺少的精神食粮。回顾少儿音乐教育的历史，中外教育家都认为音乐教育对学生的全
脑开发和个性形„
音乐教学偶得
石井 谷春娜
开始教音乐，脑海还没什么定义，模糊的，不知道该如何教学，只知道拿本书，弹着琴，简单的让学生把歌曲学会就会，那时候还没想到怎么提高学生的音乐水平，也没想自己的教学方法学生能不能接受，一节课只想着把歌曲教学会就行，看，那时候的我是不是很笨呀。
人并不是始终站着原地不动的，时间长了，我也意识到自己的不足，开始思考，怎么去进步，我主动向那些有经验的老师请教，另外也听一些好的音乐公开课，吸取别人的长处，弥补自己的不足，慢慢地我知道了，音乐课也可以上得多姿多彩，比如：“听听音乐跳跳舞，音乐游戏活动等等。”也可以培养学生很多方面的能力，比如：“演唱能力，表现能力，欣赏能力，创造能力等等。”老师就应该像个编导，在教学中编排不同的情景，吸引学生进去，在快乐中学，在趣味中学，充分发挥学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。
教学并不是一成不变的，这需要在实践中积累经验，平时上课之前我就会用心思考怎么上，怎么样让学生更好的掌握。我这个学校教学没有磁带，所以平时的教学都是以唱歌为主，唱歌看起来很简单，真想唱好，把节奏唱准，还是有难度的。我一般的教学步骤是这样：1.导入 2.唱名练习 3.节奏练习 4 师范唱 5指导学生按节奏朗读歌词 6教唱曲谱 7教唱歌词(生听琴唱)8表现歌曲。每个环节单一不变的，有时也需要变动，而且每个环节的设计也变化多样，就比如节奏练习，可以用很多方式，可以选 用书上的基本节奏型，采取不同形式让学生拍打，如拍拍手，拍拍肩，点点头，跺跺脚等等，这一点只要提示学生，学生都是很聪明的，他们可以想到很多不同的新鲜的样式。还可以先让学生说出动画片名打节奏，比如：节奏练习的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去创新，从学生的角度出发，创设学生喜欢的教学形式，不光是节奏练习这一方面。其它方面的教学也是一样的，都应该以学生为主体，学生掌握得好，那我的教学目的也就达到了。
教学最开心的时候莫过于听到学生说：“我最喜欢上音乐歌啦，”这句话经常会在我耳边想起，有时候我还没进教室，就会有学生跑来问我，老师，是你等会到我班上音乐课吗？我听了微微笑，觉得这学生还真可爱呀，当然也有的学生
说：“老师，我不会唱歌呀。”听到这句话又让我沉思不已，每门学科的老师都会有这样的学生，有的学生会学，有的学生不会学，我不能要求每天个学生都要很会唱歌，我只想每个学生能在学习音乐中陶冶自己的情操，感受到学习音乐带来的快乐。每个学生都不是万能的，他们也不可能都会唱歌，就像有些人天生音乐天赋就好，对音乐感觉敏感，一学就会，对于这样的学生，老师就应该好好培养，多给予他们展示的机会，让他们快乐的成长。
音乐课教学
石井 谷春娜
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
在音乐教学当中，我们实际上主要以歌唱课为主。如何上好歌唱课，我的体会如下：
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、拍号的认识和理解。
小学阶段的歌曲最常见的拍号是2/
4、4/
4、和3/4拍，对于一首有变换拍子的歌曲来说，先掌握节奏尤为重要。
三、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
四、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
五、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
一、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
二、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
教学心得
谷春娜
小学音乐教学应着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，要努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
一、学会“听”音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高 他们的音乐素质，达到育人目的。在优美的旋律中 有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣：
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心 理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。
音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。
