开展语文综合实践活动课是社会发展的必然由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文综合实践活动课”。
开展语文综合实践活动课是社会发展的必然，那种单纯从课本学习知识，被动听老师传授知识的学习模式早已落伍，让我们从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以贴近孩子们的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和自主学习的能力上。学生只有在广阔的天地里，在动手实践、自主探索中才能真正体会到生命如此精彩。综合实践活动要重过程，而非结果。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。
教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们深信，在未来的日子里，我校综合实践活动一定会绿荫满地，前程似锦！
我校综合实践活动课程的深入开展和深一层次的研讨实施，与师生一同成长：首先，它促进了学生综合素质和综合能力的全面发展。同学们学会了发现问题、提出问题，学会了调查研究，学会了多渠道、多层次地收集信息资料，学会了分析所占有的资料、数据，从而寻找解决问题的途径、方法。学生的聪明才智在探究性学习中得到了展示，潜能得到了开发，能力得到了提高。综合实践活动，激活了一批学生的自信心，激发了学生的研究兴趣，有效培养了学生的团队合作精神。在实践活动中，学生与社会是零距离接触，通过活动的开展，使他们更加关注社会、关心生活、关爱他人，视野拓宽了，实践能力、思维能力、道德水准、科学素养和人文素养都得到了有效的提高；其次，综合实践活动也促进了教师对自身的认识与提高。综合实践活动使教师们清醒地意识到必须走向社会，必须不断“充电”，只有充实自己，与时俱进，才能跟上素质教育发展的步伐，不断的发展；再次，综合实践活动对课堂教学产生了积极的影响。在传统的课堂教学中，原来总想控制课堂、控制学生的老师们终于肯“放手”了。课堂成了自主、合作、探究的课堂，充满了生命活力，学生的学习方式得以有效转变；同时也促进了师生关系的和谐。这门全新的课程，使师生几乎处在同一条起跑线上。学生对老师的依赖明显减弱，师生间距离缩小了，感情亲近了，和谐的新型师生关系得以建立。
经验来源于探索，成功来源于实践。语文综合性学习活动作为一个新的课型，天地还很宽广，开展过程中伴随着问题与困惑，在今后的教学中还需要边学边做，许多问题还有待于在实践中继续探索。我们既然站在了这样一个无限延伸的舞台上，那么就让我们和学生们一起，手牵着手，向更加深远的方向旋转，让综合性学习活动真正成为学生们展示自我的舞台！
综合实践活动听课反思
今天，有幸在镇中心小学参加了综合实践教学研究会研讨活动。我深有感触：生活处处有乐趣，生活处处皆学问。
三节综合实践活动课分别展示了三种种不同的课型。我觉得不管是那种课型的课，他们的活动主题确立的都是贴近学生生活的，与学生密切相关的。因此就有了活动的顺利进行，就有了课堂上学生的积极参与。也让我更明确的认识到综合实践活动主题不要“虚”“大”，要“实”“小”，要本着学生的兴趣出发。
反思每一节的课堂教学，感触很多，受益也很多，现在就执教老师所展示的异彩纷呈的课堂教学谈一下自己的体会：
一、执教老师具有较高的专业素养。孙红老师教学环节的设计非常完美。张慧慧老老师语言流畅，条理准确。周生滨老师语言亲切，自然而然的拉近了与学生的距离。
二、形式多样的情景创设，激发学习欲望
情景创设在教学中的重要作用是不容置疑的。对于综合实践活动课来说，良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。在听课活动中，每一位执教老师都能根据本节课的内容创设一个合理新颖的教学情景。如孙红老师由欣赏图片导入，自然激发了学生兴趣。张慧慧老师以对筷子的认识入手，了解游戏用具，也为后面活动顺利进行做了铺垫。周生滨老师的选题很有前瞻性，顺应社会发展。
三、课题的选择贴近学生的生活和经验
四、灵活多样的课堂组织形式
分组教学、小组讨论、小组间评价、合作探究等多种形式合理的应用到每一节课中，教师则成为学生活动的组织者、指导者，而且还要与学生共同探究实践的过程。在实施过程中，教师及时了解学生的探究进度，给与鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。
五、多元化的教学评价
张慧慧教师的评价贯穿于整个课堂教学中，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们有所进步就给与肯定和鼓励。孙红老师给学生颁发了不同的奖励，很好的实现了面向全体给不同层次的学生都带来信心。
通过这次听课活动的学习，我深知要想上好一堂综合实践活动课，教师必须不断加强自我硬件（多媒体操作技能）和软件（学科专业知识）的学习，站在学生的角度去考虑，以学生的发展为本，改革课堂教学。综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，需要我们不断探
索开发适合我们自己学生的研究主题。
踏花归来马蹄香 不待扬鞭自奋蹄——“山东省综合实践活动优质课评选”学习总结
在这个金黄遍地、硕果累累的秋天，我非常有幸作为荣成28中教师代表观摩了“山东省综合实践活动课优质课评选活动”，经过3天的听课及和来自省内各市的代表老师交流，我更是受益匪浅，感受颇多。
在这3天的时间里，来自我省各市地的参赛教师充分在课堂上体现了新课程的理念，教学观念新，课堂充满活力，学生的主体地位突出，他们在营造了良好的课堂氛围的同时，也展现了各自的教学风格，让观摩教师们享受了综合实践优质课的教学盛宴。此次观摩活动中，各参赛赛区的优质课体现了以下特点：
一、情境创设，美仑美奂
每位参赛教师都精心制作了 多媒体 课件，图文并茂地为学生创设了生动、活泼的学习情境。由于有视觉感知来带动想象，学生极易进入情境之中，思维异常活跃，思路极易打开，主动参与的意识较强，非常有利与课堂活动的展开。如《七巧板》教学中的七巧板造型导入让学生赞叹不已，也对即将开展的活动跃跃欲试；引自《焦点访谈》关于学生意外伤害的报道，与每个学生的每天生活息息相关，在学生在身临其境中引发对现实问题的思考，为接下来课题研究的开展打开突破口；《预防甲型H1N1流感》中引导学生分析案例的部分，图片与内容达到了很好的统一，既引发学生兴趣，又能引导学生认真思考。
二、内容丰富，以生为本
综合实践活动要求让学生作为研究、实践、思考、反思再活动的主体。它的取材一旦脱离生活，泛泛而谈，学生就会很难理解，很难进入角色，当然更会失去学习这门功课的兴趣。在本次优质课评比中，每位教师选取的活动主题都注意到了从学生熟悉的生
活入手，选取符合学生年龄特征和身体、思想发展规律的主题。如烙饼，让孩子们即熟悉又陌生；制作奶茶带给学生新鲜感，调动学生好奇心；水果拼盘让孩子们既锻炼了小手又学习了规划„„
在课堂上，我们看到的是教师对孩子的了解，看到的是教师对孩子的细心，看到的更始学生自主、自发地全身心的参与和投入。
三、动脑动手，亲身实践
我们综合实践可必须努力为学生创设各种有利于实践的环境，不必太在乎学生的“作品”的好坏、“质量”的高低，更应关注的是学生是否真的参加了实践没有，亲身经历了没有，学生在实践的过程中都发现了什么问题，能否自己解决，解决了是采用的什么方法，又有什么样的收获等等。
本次参加比赛的老师都注意了学生的体验和收获。在关注学生实践过程的同时，设计课堂环节注意到了由浅入深，由整体到局部细节，让学生在不断摸索和反复实践的过程中学会创造，学会反思，学会总结，学会提出新的问题。
四、关注细节，有效指导
综合实践活动的开展要求教师首先转变自己的角色，给教师角色带来了根本性的变革，由传统的主导者、支配者变成支援者、参与者，综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。基于学生的水平所限，教师在学生开展的活动中就必须给予切实的指导。本次活动中有许多教师的指导给我印象深刻，如《保护环境从我做起》一课，老师在引导学生说自己的调查发现时，及时地把跑题的学生拉回来就是典型的有效指导，不但把学生从泛泛而谈中拉出来，而且不会耽误其他同学的时间。
五、师生互动，气氛活跃
师生的互动是体现实践性及学生主体性的有效途径。教师设计的师生互动、生生互动环节不但活跃了课堂的气氛，还让学生在活跃、开心中动手动脑，既符合综合实践活动要求的在民主、轻松的氛围中开展活动，又很好地体现了学生主体地位。
当然，在细细享用这些优质课盛宴的同时，我也有些个人的意见，在这里提出来请大家共同交流，有不当指出望大方之家斧正。
1.主题活动的开题、实践、展示统统在一节课的时间展示，不符合综合实践要求的主题活动开展的长期和深入性。
2.学生在课堂上只顾忙于实践，只顾准备成果的展示，却把课前准备、汇报找老师建议等环节一概省略了，没有深入的思考和探讨的时间，更不用说学以致用及结合生活实际情况进行拓展与延伸了。
3.综合实践活动强调学生的亲身经历，尤其是让学生在自己的实践中发现并解决问题，我在拍摄学生活动的过程中发现有些只需教师指导的环节被教师包办代替了，如搜集资料让学生念，而不是指导他们自己动手去搜集；应该学生概括和表达的文字内容是教师写好了，让学生背而不是自己表达，这都是与综合实践的要求背道而驰的。
4.有的老师对综合实践的理解还停留在授课上。过分地注重知识的传授，甚至把综合实践的指导课变成了单纯的学科知识传授课，不但起不到锻炼学生、提高学生素质的作用，还会给想学习、实践的老师误导。
当然以上几点纯粹是个人理解和意见，希望 提出来和有经验的同行们共同探讨和交流，在今后带领学生开展活动的过程中我定还会在实践中思考，在思考中学习，在学习中提升自己，和每个孩子共同成长。
对精彩的理性思考---全省综合实践优质课评选
活动听课反思
11月4日 至6日，我有幸参加了“山东省综合实践优质评选活动”，对于一名一直在综合实践之路上探索的老师来说，这的样的机会是我梦寐以求很久的。因为我知道讲课的老师不知要经过多少次层层选拔、过关斩将之后才能参加省一级优质课的评选，对参评的老师我是敬佩之至，对参评的精彩课堂我更是期待已久。此次优质课评选组织部门是分三组进行的，每天听8节课，最后一天上午三节课，总共听19节课。带队 张老师 将我们也分成三组，每天晚上抽出时间进行交流，达到了很好的教研效果。三天的听课活动很快结束了，值得我学习的东西很多，也引发了我不少思考。
一、沉甸甸的收获
1、丰富多彩的主题形式
参评的49节优质课包含了综合实践活动的各种主题形式，如研究性学习类《以刀为笔，初识篆刻》、《聚焦学生意外伤害》、《茶艺表演》等，从学生自身的兴趣出发，主题来源于自然、社会和学生自身生活，通过实践，增强学生探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，达到了很好的教学效果。社区服务和社会实践类的《保护环境从我做起—生活中的一次性用品》，增进了 学校 与社会的密切联系，提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。最多的是劳动技术类，《七巧板》、《衣服的熨烫》、《烙饼》、《插花》等以操作性学习为主的主题活动，通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，即锻练了学生们的动手能力，又让学生们学到了知识。
2、灵活多样的课堂组织形式
从这次听课明显的可以感受到的是，教师课堂的组织形式多种多样，分组教学、小组讨论、小组间评价、合作探究等多种课堂组织形式被合理应用到每一节课中，如《茶艺表演》一课，教师首先通过小组间的成果交流展示使同学们对我国茶文化的相关知识有了系统全面的了解，然后通过小组合作的方式完成中国茶文化一个重要方面“茶艺”的学习过程。使中国茶文化这个主题最终达到了很好的教学效果。
3、多种多样的情景创设
情景创设在教学中的重要作用是每一位教师都不容质疑的，对于综合实践活动来说，良好的情景创设更是开展好一个主题的重要前提。在这次听课活动中，多媒体 技术几乎成了创设情景的神兵利器，现代化设备的有效运用把我们领进了变幻多姿的课堂。其中济南历城区的一节《以刀为笔，初识篆刻》让我大开了眼界，老师合理的用篆刻技术作为开题课，学生在课堂上通过充分的动手动脑来感受篆刻的魅力，引起了学生们强烈的探索兴趣，令人耳目一新。
在每天听课结束后 张老师 组织的交流研讨中，我们共享听课硕果，感觉收获颇丰，但对综合实践这个刚被大多数人认识并处在摸索和进一步探究阶段的课程来说，更需要我们用学习和思考的心态来对待，用理性的头脑去反思精彩的背后所隐藏的问题，这或许才是我参加此次活动的真正意义所在。
