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农村远程教育资源在初中物理教学中的应用
摘要：随着信息技术日新月异地发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。农村远程教育工程的实施正好为广大教师带来了长期以来所渴求的教学资源。农村远程教育资源可以解决物理教师在实验教学中的很多问题；提高物理教师的课堂教学效率和课堂容量；可以拓展和巩固所学知识。
关键词：物理 远程教育资源 实验 课堂教学
随着信息技术日新月异地发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。但是长期以来教学资源的不足常常困扰着教师，农村远程教育工程的实施正好为广大教师带来了长期以来所渴求的教学资源，经过几年的实践，下面就农村远程教育资源在物理教学中的应用，阐述一下自己的观点。
一、物理实验
物理学科是以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中是必不可缺少的，但在做实验过程中常碰到一些困难：
1、有些实验在农村初中没有条件做或苦于没有实验器材；
2、有些实验时间短，学生反应时间不够；
3、有些实验实验器材小，看不清实验效果；
4、有些实验带有很大危险性，很可能对老师、学生造成伤害；
5、有的实验（如验电器、摩擦力等）没有专门的实验室，实施起来受到其它次要的因素影响比较大，实验效果不明显；
6、还有一些比较抽象、内部的东西或无形的东西（如电流的方向、分子的热运动、热机的连贯工作过程等）。以上情况在大多数农村初中都是存在的，然而“远程教育资源”里面相关的物理知识，相关的实验视频和相关实验的模拟动画，漫画或插图内涵丰富尽在其中，都可以用来解决我们上面所碰到的问题。比如在讲述分子运动时，学生是无法看到微观的分子的运动情况的，我们利用远程教育资源网上的课件小动画演示了分子的无规则的运动，学生很直观的看到了分子的运动情况，理解了分子的无规则
运动。再比如在学习内燃机一课时，内燃机的工作过程只通过讲授学生是很难理解的，我就利用远程教育资源网上的内燃机动画模型给学生演示工作过程，学生直观形象的看到了内燃机的整个工作过程，收到了很好的教学效果。
二、课堂教学
教学过程是教学设计中一项重要的内容，也是提高教学效率的一种重要途径，一整堂课的效果好不好，效率高不高就看我们教师在短短的45分钟的教学过程中如何实施。而在教学过程中运用“远程教育资源”比传统教学方法，有以下优点：
1、提高学生学习物理的兴趣；
2、可以很好的调节课堂中的时间比例，传统教学中，仅板书就占了很多的课堂时间，现在可以把大量的时间还给学生，充分体现了学生在教学中的主体地位；
3、其课堂容量比传统教学要大很多，这样教师就有了充分的时间引导学生，拓宽学生的视野；
4、在多媒体教室运用投影机教学，板书整齐、直观；
5、运用计算机软件提高了效率，如在学习力学时要做力的示意图，用“电子教鞭”作图既直观又快捷。
运用远程教育资源容易突出教学课程中的重点，教学难点也易于展现在学生面前，也可以增加学生讨论的机会，解决教学重点和教材难点，是教学的关键，如果处理不好，就不能收到很好的教学效果，所以我们在教学中，应千方百计地设计科学的教学方法，采用灵活的教学手段，以突出重点，突破难点。利用现代远程教育资源，通过用flash动画、视频、音频等手段演示、展示教学中的重点、难点内容，使学生一目了然，有效地解决了教学难点。让学生在“乐”中“学”，在“学”中“乐”，以获得直接经验，提高实践能力。能让每个学生都参与，都能最大限度的开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在教学中使用这一手段，无疑使学生收益非浅，从多方面培养学生的能力。
三、利用远程教育资源培养学生创新能力
远程教育资源，使学生易于理解和接受，但是有的资源由于设计者制作者本身固有的思维局限性，表达手法和方法也缺乏多样性。我们在教学时应该留给学生广阔的思维空间，启发、引导、鼓励学生联想和想象，培养学生思维的广阔性和灵活性。心理学研究表明，学生只有学会提出问题、发现问题，才能启动创新意识，才能努力寻找解决问题的方法。常言说得好：有“感”而“发”。远程教育资源正是以它鲜明的色彩，动人的形象来刺激学生的感官，进而刺激他们的思维，以引发他们的创新意识。应用远程教育资源提供的丰富的感性材料，给每个学生插上了想象的翅膀，有效地培养了学生的创新意识。
四、利用远程教育资源拓展和巩固知识
物理在教学过程中常常涉及到相关的课外知识、物理前沿信息、现实生活中的相关资料。物理知识是通过分析看到的生活中的现象，得出相关的规律，再用它去解决生活当中的问题。这就要求教师在教学中准备大量与生活相关的资料。这样教师就要花大量的时间去寻找相关资料。现在有了“远程教育资源”可以节省教师很多时间。“远程教育资源”中有相当多的有关的物理资源、资料，如各位物理学家的资料；相关的物理故事；相关的图片、视频资料、光盘资料等对我们教学有很好的帮助，可以帮助拓展学生了解相关的物理知识，开拓学生的视野。还有的就是每个物理知识点都相关的练习题，而且分多层次的训练题、实验题，这对我们训练学生有很好的帮助！
五、存在的问题
当然任何事物都是有两面性的，我自己在使用过程中也碰到有许多不和谐的方面。
1、使用多媒体上课后，课堂的容量增大了，一节课所涉及的知识点也多了，速度也比以前快了，可能有些学生会跟不上节奏。
2、多媒体播放屏幕的速度快了，教师的板书减少了，印象不够深刻，效果不是很好。
3、在很好地使用“远程教育资源”的同时，也对部分教师的计算机知识提出了新的要求，学校需要组织相关培训。
4、使用“远程教育资源”的实验资源好是好，可以提高学生的学习兴趣，但同时也减少了学生动手实验的机会。所以无论是演示实验还是学生动手实验，甚至课外小实验，都希望尽可能以真实器材、简易器材来实现，这样有利于培养学生的观察和创造思维。我们主要还是要培养学生的动手实验操作能力。
总的来说，“远程教育资源”在物理教学中是一个很好的资源，可以帮助我们突破原有的“三尺讲台+一本教案+一支粉笔”的传统教学模式，让我们农村学生也能享受到城里学生一样的优良师资和现代化的电子设施等先进教学资源。
