高中地理教学应重视发挥教材中图表的作用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中地理图表专项”。
高中地理教学应重视发挥教材中图表的作用地理图表具有很大的兼容性和覆盖面，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，是高考题理想的切入口，因而地理图表是地理高考命题中不变的主题，更是综合测试的重要内容。高中《地理（必修）》新教材中共有图表337幅，极大地丰富了教材内容。在教学过程中我们应重视发挥这些图表的作用。
一、分布图——培养空间思维能力
地理分布图是根据一定的数学法则，将地球表面的自然和人文事物，以各种不同的符号和注记，在平面上缩小成的图形。它能反映各种自然事物和人文事物的地理分布以及空间联系。如图1.5中国太阳年辐射总量的分布、图2.28世界气候类型的分布、图3.12世界表层洋流分布等。
地图作为地理学的重要工具，具有很强的包容性和综合性，具体而又高度概括。在教学中，应主要从以下几个过程来培养学生的空间思维能力。
1、读图。读图就是通过图例、注记等判读地图上所反映的点状事物的位置，面状事物的分布范围、几何形状、面积大小，线状事物的延伸方向，各种事物的相对位置关系、大小对比关系等。
2、记图。记图就是把读到的地理信息输入大脑，形成图像。学生在学习过程中将一幅幅地图有意识地输入大脑进行叠加储存，构成大脑图像知识系统，需要时脑中就会浮现出一幅幅地图，整个世界浮现在眼前，从而能够迅速的对某一地理事物进行搜索定位。
3、绘图。绘图即大脑图像知识系统的输出过程。绘图过程的初级阶段是能够完成与教材内容相配套的填充图册或将主要地理事物落实到空白地图上。高级阶段要求能根据自己对地理知识的掌握和实际需要按照自己的思想灵活地绘制各种地图，从而能够用图的形式来表达地理规律与地理分布。
二、景观图——形成地理表象
景观图是指反映地理事物外貌特征的照片、素描、航片、卫片等。景观图在新教材图表中占有较大比重。其主要包括两种类型：一类是呈现山川、河流、植被、地貌等自然地理事物的自然景观图，如图4.43热带雨林景观、图4.44苔原景观、图4.45温带落叶阔叶林景观等；另一类是反映诸如交通、城市、工厂等人文地理事物的人文景观图，如图5.4两种不同的农业景观、图6.1不同聚落的景观、图6.27上海交通的改善等。
这些景观图能将学生不能直接观察到的地理事物呈现在学生眼前，这克服了由于地理的综合性、区域性等特点造成的不能让学生亲自观察全部地理事物的难题。通过对这些景观图的细致观察、分析、内化，可以形成地理表象。因此，景观图是将地理概念、地理事物形成地理表象的很好的媒介，这也是景观图的重要作用。
在教学过程中应注意以下几个问题：
1、景观图要与教材内容紧密结合。景观图是用来帮助理解说明教材文字内容的，它一旦与文字内容相隔离，就失去了其存在价值。在讲到有关教材内容时，应及时让学生观察、分析景观图，以使教材内容直观化、形象化。
2、由于景观图容量大，因此要避开干扰因素，引导学生观察能反映文字内容的主题内容，提取有用信息。如图6.1不同聚落的景观——村落（肯尼亚），结合教材文字内容，该图主要表现村落景观，而不是反映非洲黑人生活的。
3、要要求学生把景观图内化，形成地理表象。
三、示意图——析图得理、以图表理
地理示意图是一种简明形象的图形，一般用来说明地理原理以及地理现象的成因、演变等。如图2.9冷热不均引起的热力环流、图4.25水循环示意、图4.37土壤的形成和发育示意等。
示意图的功能有“四化”：即将文字内容图形化、将抽象的内容具体化、将复杂的内容简单化、将静态的内容动态化。其特点是重点突出、高度概括。
在教学中应从以下几点来发挥示意图的作用：
1、由于示意图重点突出，夸大了主要信息，简化或删去了次要信息，因此要配合文字内容才能正确、完整地从示意图中揭示地理规律，从而帮助学生进行教材的理解与记忆。如图4.25水循环示意，其中海陆间循环环节多、过程复杂，单看图，初学者不易理清头绪。但读完教材相关文字，就可以从图中清晰地反映出海陆间循环过程，即海洋水通过蒸发到达大气中，大气中的水汽在大气运动的作用下被输送到陆地上空，陆地上空的水汽在适宜的条件下冷却降水，在地表形成地表径流汇入大海，或降到地表后，下渗到地下，形成地下径流，再汇入大海，完成了海陆间大循环。
2、要训练学生善于用示意图表达地理思想。如海陆间水循环就可简单地用几个箭头来表示。
四、统计图表——学会分析处理统计图表及用其来表达地理思想
地理图表是将地理统计资料进行分析、处理，而绘制成的能够形象直观表达地理事物的绝对数量、变化特征、对比关系的一种图形。主要包括以下几种类型：
1、曲线图。它一般表示某一种或几种地理事物随时间、空间或其他事物的变化而连续变化的规律。如图3.3北半球海洋热量收支随纬度的变化、图3.4太平洋西经170º附近三个观测站水温随深度而变化的曲线、图3.5海洋表层盐度、温度随纬度的变化等。读曲线图要注意以下几点：（1）要明确纵坐标和横坐标各表示的是什么事物的变化。（2）要对曲线的变化过程进行分析，递减段表示纵坐标项目与横坐标要素之间呈负相关，递增段表示呈正相关，曲线斜率大的一段表示变化幅度大，斜率小的一段表示变化幅度小。（3）要判读最大值、最小值和转折点时纵坐标和横坐标之间的数量关系。（4）对不同变化段产生的原因、带来的问题要进行分析、评价。如图3.4太平洋西经170°附近三个观测站水温随深度而变化的曲线，首先分析得出总体上海水温度随深度的增加而递减。再仔细分析，1000米是一个转折点，1000米以上海水温度随深度增加迅速降低，1000米以下基本变化不大。此图还能根据三地表层水温判断得出（1）海区所处的纬度最低，（2）海区次之，（3）海区纬度最高。
2、柱状图。它一般表示地理事物绝对数量的比较或变化规律。与曲线图不同的是柱状图一般不是连续的变化。如图6.19一些发达国家城市人口的比重（1990年）、图8.5世界人口增长等。分析的一般思路是：（1）看横坐标和纵坐标所反映的内容。（2）看柱值大小和变化趋势，并揭示变化规律。（3）分析现象或问题产生的原因，提出建议、对策。
有时柱状图较复杂些，如图6.17世界城市人口比重的增长、图8.6世界各地区人口的增长（1950年～1997年）等，在一个坐标图内同时表示几种事物的绝对数量、对比关系或发展变化。柱状图还常和曲线图相结合，如图2.29世界各种气候类型的降水量和气温月份分配。对于复合图一般分析思路如下：（1）先单一分析，即进行分层处理、单独处理。（2）综合思考，寻找它们的关联点，得出综合分析结论。
3、结构图。它一般用规则的几何图形表示数量的整体，用局部面积与整体面积的对比关系表示一事物与整体的数量关系或几种事物之间的对比关系。如图3.1地球水体的存在形式及储量、图4.1地壳中主要元素的质量分数、图4.36理想土壤成分的体积分数等。结构图分析的一般思路是：（1）看图例或文字说明，了解该图反映的是哪些地理项目。（2）看图中比例的排序关系。（3）揭示反映的问题，作出科学评价，提出解决问题的建议或对策。结构图中较常用的是扇形图，还有一种立体的扇形图叫饼状图，如图3.30工业部门产值构成及图3.32鞍山、丹东、吉林三城市不同工业行业产值构成，它反映某些地理事物比例关系的同时，也反映总体和对比关系的发展变化。
4、表格。它一般用来表示几种地理事物的特征对比或数量对比。如表2.1干洁空气的主要成分（25千米以下）、表3.1人－海岸相互作用阶段等。表格的优点是明确、一目了然。
还有一些统计图表，如玫瑰图、金字塔图等尽管必修教材中没有出现，平时教学中也应适当补充。
五、地理漫画——智能教育与思想教育、艺术教育相结合
地理漫画是利用幽默、夸张的手法，以艺术的形式反映地理问题的一种手段。目前地理漫画主要反映人口、资源、环境等人类面临的社会热点问题。如图2.38“雨”中垂钓、图8.23“啊，地球出汗了！”等。在教学中应注意以下几点：（1）引导学生观察、发现漫画反映的主题。（2）要充分挖掘漫画内容。如图2.38“雨”中垂钓，该图不仅反映了酸雨问题比较严重这样一个事实。通过观察钓鱼人的防毒面罩、干枯的树木、鱼骨架等，还可以看出酸雨危害的严重性。再进一步观察分析远处的工厂，还可得出酸雨的主要成因。（3）适时进行思想教育。比如从图2.38“„雨‟中垂钓”中了解了酸雨的危害如此之大，那我们应采取什么措施呢？同学们踊跃发言，进言献策，极大提高了同学们的环保意识。（4）要引导学生尝试用漫画的形式反映地理问题。
据以上分析，可以看出地理图表教学的重点，一是培养学生从图表中分析地理问题的能力，并进一步分析原因，提出对策、建议、措施；二是培养学生动手实践能力，使学生学会用地理图表来反映地理问题、表达地理思想。
(本文发表于人民教育出版社课程教材研究所主办的《中小学教材教学（中学文科）》2002年11期)
