刷子李由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“刷子李1”。
人教课标本第十册
23、《刷子李》课堂教学设计
【设计理念】
工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性与人文性是不可机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。语文教学应着力于语文实践能力的培养，将学生引向更加广阔的语文学习空间。不仅仅拘泥于教材所提供的文本资料，而且引导学生拓宽信息渠道，拓展知识来源。通过听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
【学习目标】
1、知识目标：认识生字新词，了解作家作品，整体感知课文内容。
2、情感目标：了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
3、能力目标：品味作者语言，感受鲜明的语言特色。
【教学难点】
学习本文鲜明的语言特色。
【课前准备】
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
【教学流程】
一、从生活中导入，初知“黑衣服”。
（一）、播放音乐《粉刷匠》，导入。
你们见过粉刷匠吗？他们是怎么干活的？假如一位粉刷匠粉刷白墙时必穿着一件黑衣服工作，而且粉刷后，黑衣服上竟没有一个白色，你们相信吗？今天我们就要学习一篇课文——《刷子李》，认识这么一个穿黑衣服粉刷的奇人。
（二）、读课题，了解作者
师：我们一齐来读一读课题，你读着这个课题有什么发现？
师：是的，这个课题很特别，还有类似的题目呢,如《泥人张》、《快手刘》，这些都是选自我国著名作家冯骥才的《俗世奇人》。这本书写的人物都是“俗世”中的凡人，都是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一些普普通通的手艺人。可他们也是“俗世”中的“奇人”。今天我们先认识一下“刷子李”。
二、读通文本，教学生字词。
师：、让我们一起走进课文，放声自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通课文，遇到难读的字词可以请教同学，也可以举手问老师。
师：同学们读得很认真，刚才老师听到这边有几位同学读这几个词有些吃力，谁愿意来帮助他们，指导生字，轻声字，多音字的读音。
指名读，齐读。
三、再读文本，感受“黑衣服”。
1、在课文开始老师就说这“刷子李”就是一个穿黑衣服粉刷的奇人。那我们到课文中找一找这黑衣服。请同学们选择自己喜欢的方式再来读一读课文，请你用横线画出课文中描写黑衣服的语句。多读几遍，想想你读懂了什么？
2、反馈： 形成板书：听说黑衣服发现小白点
四、精读课文，深化“黑衣服”。
（一）、听说黑衣服
“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”
1、谁还找到这一句？你从这句话中读懂了什么？
2、是的，这真是让人“叫绝”，但这只是听说，传说而言，正如我们课文所说的“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”，这没人信啊！真有其事吗？
（二）、看到黑衣服
“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。”
1、谁来说说这句话，你读懂了什么？
2、这黑衣黑裤黑布鞋于白浆形成鲜明对比，而且还较上了劲，这黑衣服与白浆会怎样较劲，会说什么？黑衣服光说没用啊！你主要靠什么和人家较劲啊？
3、可这只是作者的联想啊，那到底是谁在较劲呢？
4、让我们也带着刷子李身上的这股劲来读读这句话。
（三）、检查黑衣服
“此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”
1、曹小三不仅看到了黑衣服，而且等师傅粉刷了之后还检查起衣服了。齐读句子。
2、同学们这种圣不可侵犯的威严，我们平时用在对哪些事物的或对哪些方面的描写上。
3、是的，我们的领土神圣不可侵犯，我们中国人的国体的威严神圣不可侵犯。可这儿都说师傅的这身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严，这是为什么？
4、朗读指导，让我们带着这神圣不可侵犯的感觉来读读这句话。
五、研读文本，体会写法。
过渡：师傅是怎么粉刷的呢？请同学们快速浏览一下课文，课文哪一自然段是直接写刷子李粉刷的。
（一）、研读句子
师：我们来默读这一自然段，请你们用波浪线划出描写刷子李刷墙的语句，想一想，你从文字中读懂了什么？
反馈：
1、学习句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
（1）、你读懂了什么？（随机板书：“技艺高超”）
（2）、朗读指导：粉刷后怎样，我们把这两句话连起来读一读。
（3）、你觉得还白得怎样？
（4）、我们再读读原文，还白得怎样？
(5)、在这两句话开头，都用上了表示转折的词语——“可，但”。我们把上文连起来读一读，你读出了什么？
(6)、和普通人相比，这就是奇人的技艺高超。
2、学习句子：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一
道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
(1)、你读懂了什么?
(2)、刷子李在刷墙又像是在干什么？从哪里看出来？
(3)、朗读指导：生活中我们知道粉刷工作是一件又脏又累又单调又枯燥的活儿，可在这里，齐读“只见„„”
（4）、这是为什么？（随机板书：“享受工作”）
（5）、所以在“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝„„”
（二）、朗读指导
1、这就是技艺高超的刷子李在享受工作后劳动的效果，我们把这两句话连起来读一读。
2、指名读，谁愿意来读一读？谁能读到刷子李的心里去？
3、齐读，我们一起来感受这奇妙的境界。
4、升华齐读，难怪曹小三觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。不！不是曹小三。我们同样也感受到了这威严。齐读。
五、到生活中去，练习写法。
（一）、仿写：
师：其实在我们生活中，有许多这样的劳动者，你们看„„（出示劳动者劳动的图片）。请同学们仿照作者描写刷子李刷墙的动作及对粉刷后效果的描写，来写写我们身边劳动者的劳动。
（二）、交流反馈
六、首尾呼应，课外延伸。
《 俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的“刷子李”，还有“泥人张”、“快手刘”。冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。请同学们利用课外时间来读一读这两篇文章——《泥人张》、《快手刘》，甚至是《 俗世奇人》。找一找文中哪些语句描写他们的技艺高超，请你把它划出来，多读读。同时联系实际想一想我们该如何保护这些无形的民间文化遗产？
【作业】
1、读冯骥才的《 俗世奇人》
2、联系实际想一想该如何保护这些无形的民间文化遗产？
【板书设计】
刷 子 李
冯骥才
技听说黑衣服享
艺看到黑衣服
高检查黑衣服
超发现小白点
受 工 作（获莲都区优质课评比一等奖）
