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激励才会有正能量
孩子们对实验课有着莫名的期望，可能相对于枯燥的课堂内容，自己动手来操作更能让孩子们的好动的特性发挥的自然而又淋漓尽致。偏偏自己也是那种讨厌死读书，最喜欢劳逸结合的人，这下一拍即合了。几年的实践下来，受了点打击，孩子们太兴奋了，以致于经常漠视俺的存在，一堂实验课下头来，基本是转了圈农贸市场，嗓子也哑了，今年初一居然一个班四十多人，更是心里打鼓了，之前三大纪律五大纲要少不了，终于忐忑地上了第一节。意料之外，尽管今年初一的学生每个班的人数多，但课堂上孩子们极其安静，当然也不能苛刻地要求学生之间不交流，所以之前就规定实在要有东西分享一定要趴在耳朵旁小声说，孩子们认真，仔细极其有自控能力，回想刚踏进实验室为杀一儆百自已那凶巴巴的样真有点不好意思，由衷的赞扬了学生素质极高，极其可爱。。。。打那以后学生的表现就让我真心地佩服。
不需要三令五申，每次一知道要做实验排除进实验室，一段“小高潮”后基本“落座”，之后就是井然有序，丝毫没有之前学生的亢奋情形，总是不失时机的表扬夸奖，强化学生的优点。
尝到甜头后慢慢将这种抓住时机强化优点的表扬引入了课堂教学中，不过份适时的激励让学生们更好管理，更能认真学习，容许学生有小的过错和毛病，强化表扬学生的优点，这样才能真正的鼓励学生，良言一句三冬暖，批评并不是处处适合，反倒有时会引起学生的逆反，激励才是正能量啊。
