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左卫中学整合五种力量，助推学校内涵发展
（根据高校长学校工作推动会上讲话整理）
新学期，左卫中学以素质教育思想和新课程理念为导向，以绿色校园文化建设为平台，强化校级领导的“决策力”、班子成员的“执行力”、教师专业发展的“驱动力”、全体学生的“学习力”、以及校园文化的“显现力”，有效整合五种力量，推动学校内涵发展。
一、强化校级领导的决策力，用科学的办学思想引领教育教学工作。
学校要求校级领导认真学习国内外先进的教育教学理论，不断更新观念，始终站在教改的最前沿。通过对学校的会诊、思考，并借鉴先进学校的具体办学经验，进一步确立了具有左中特色的办学理念与工作思路。
二、提升班子成员的执行力，确保各项工作的实效性。首先是从思想上强化班子队伍的凝聚力，校长在学期初对班子成员提出了具体要求。要求班子成员首先要团结合作，要在统一理念指导下并驾齐驱。不但要有积极肯干的工作态度和工作热情，更要有敢于担当的工作自信和相互包容的领导胸怀。同时，要求全体领导成员，遇困难要冷静思考，想办法攻坚克难，遇名利能先人后已，得之坦然，失之泰然。强调各位领导要责任牢记心中，牢固树立工作大于一切的责任意识和质量目标意识。并提出了“高标准、严要求，重落
实，求实效”的工作口号。要求各项工作要在过程的“精细实”上下功夫，“先追求到位，再保持常态”。通过对班子队伍的引导与管理，班子队伍工作自觉性增强了，执行力得以有效提升，工作成效显著增强。
三、提升教师专业发展的驱动力，为学校持续发展做保障。
名师是学校管理的核心，首先是注重名师效应，珍惜名师，为名师的发展搭建平台，本学期设立了两万元名师奖励基金，开辟了名师论坛，通过组织各种活动，充分发挥了他们的引领和带动作用。班主任是学校的脊梁。本学期学校加强了对班主任的培训与培养，定期进行经验交流，互听班会，取长补短。全体班主任以“激发热情，引领方向，自主发展”的管理模式为主研课题，积极尝试研究，使多数班主任走上了专业发展之路。一线教师是学校发展的主力军。我校认真制订了《教师专业发展规划》，为青年教师专业发展创设平台，提供机会，让他们在教学中体会到职业成就感和幸福感。
四、提升学生学习力，为学生的未来发展奠定基础。学校把提升学生学习力做为全体教师本学期以及今后一段时期的主研课题，对接德育工作的有效开展，从学生自主学习习惯的培养着手，积极管理、引导学生主动学习，合作学习，让思维导图走进课堂，走进教学，培养学生良好的思维习惯和绘制思维导图的能力。让师生在“大单元学案导
学”模式的统一规范操作下，把大单元教学和思维导图的绘制有效结合起来，逐渐培养学生提前学习、总体把握、系统学习的好习惯。
五、提升校园文化的显现力，使具有左中特色的文化内化到每一名师生心中。
学校认真落实学校文化建设方案，在省“绿色学校”文化建设的基础上，进一步丰富内涵发展。规范制度文化；确立具有我校特色的教育、教学、管理、服务等固定模式；确立我校的理念文化、标志文化。让全校每一名师生都要理解“团结、严禁、务实、创新”校训的内涵，不断形成“敬业、爱生、乐教、善思”的教风和“自信、自主、合作、共进”的学风，深入把握“为每一名学生的幸福人生奠基”的教育理念与“兴趣是最好的老师”教学理念，牢记为人民服务的教育宗旨，树立大教育观思想，不断探索素质教育。充分挖掘左中历史文化和现有省“绿色学校”文化内涵，着力营造以“绿色文化”为特色的校园文化。使左中特色文化在每一名师生心中生根、开花、结果。
左卫中学 2015、5、12
