打造高效课堂的点点滴滴 杨彩玲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一打造高效课堂的途径”。
打造高效课堂的点点滴滴
冠县冠星小学
杨彩玲
打造高效课堂的点点滴滴
内容摘要：高效课堂就是课堂教学用最少的时间，最小的精力投入，使不同程度的学生都有所收获，教学目标的达成率最高，取得教育教学成果最好。本文分别从课前准备要“充分”课后反思要“及时”、课堂氛围要“活跃”、学生思维要“有序”和教学课堂“灵动”，几个方面论述“打造高效课堂的点点滴滴”，为实现理想的数学课堂建言献策。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学，是课堂教学用最少的时间，最小的精力投入，使不同程度的学生都有所收获，教学目标的达成率最高，取得教育教学成果最好。在近几年的学习和实践中，我本着汲取各家教育教学的精华，博采众长，努力寻找适合当下新形势，适合学生的也高效课堂教学风格，下面就谈一谈我的点滴做法。
一、课前准备要“充分”，课后反思要“及时”。
课前准备包括心理准备、知识准备、预设准备以及教学具准备等等。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，必要的课前准备，会使你的课堂事半功倍。如果我们的课堂预设不充分，目标把握不明，课堂组织失控，课堂生成调控不好不仅浪费时间，还有损你在学生眼中的形象，得不偿失，我们何苦？所以教师应在备课上多下点功夫，熟练把握教材，找准起点，突出重点，简化难点，明确目标，多些课堂预设，努力减少不必要的、无效的劳动。不打无准备之仗，当然还要课后反思，教学永远是一门遗憾的艺术，因为没有问题的课堂教学就是有最大的问题课堂，每一堂课都会有不足之处，把这种不足和存在的问题积累下来、记录下来，分析一下，写出改进措施，这是我们教师打造高效课堂必经之路，积累的多了，就会形成教学技能及教学经验，也有助于提升教学效率。
二、课堂氛围要“活跃”，孩子的学习有“ 激情”。
我们大家知道，兴趣是最好的老师，每一位上课的教师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣，学生对你的课有兴趣，才会产生对知识的“需要”，你的教学会使他们的思维处于活跃的状态，他们才能积极地探索知识，碰撞出创新的火花，才能把知识转化为能力。
前段时间，听了何仲秋老师的一节《鸡兔同笼》的数学课，感受颇深，首先何老师利用学生感兴趣的问题入手，让学生猜名字和年龄，不仅提起了学生的兴趣，还让学生在不知不觉中掌握了“猜测——验证——调整”的学习方法，让学生利用这种方法解决鸡兔同笼的数学问题。接着何老师有用幽默的语言说：“如果我让所有的兔子都站起来”真是一语激起千层浪，学生在大笑之后，思维又一次被打开，在你一言我一语中，利用假设的方法再一次解决了这个问题。甚至有的学生还想到了设未知数的方法来解决这一问题。最后，何老师在新课后面的练习上也下足了功夫，提到了“鬼子和狗”，“五元钱和一元钱”的同类问题。整堂课学生都处在高度亢奋中，注意力是何等集中，思维是何等活跃，充分发挥了学生的潜能。何老师课堂上的每一分钟，都得尽其所用，可谓是高效课堂的典范，让我受益终生。
三、学生思维要“有序”，教学课堂“灵动”。
西方国家把有效的学习过程概括为“你听来的就会很快忘记，你看见的就能记住，你做了的才能理解”，因此我们的教学应重视学生思维要“有序”性，更要重视孩子的动手操作活动，应该为学生创造动手操作的机会，借助动手操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展，让教学课堂有“灵动”性。
例如在学习《长方形和正方形的面积》时，我首先让学生准备了长方形，正方形，圆形等图形，通过让学生摆一摆，拼一拼，体会到了利用合适的面积单位来测量面积，比较方便和准确。接下来让学生利用16个一平方厘米的小正方形来摆和拼，通过小组合作和交流，让学生自己总结出长方形和正方形的面积公式，这样学生的思维不但得到了发展，还体会到了成功的快乐。学生不仅对公式记忆深刻，还知道了知识的由来。学生经历了学习探究的过程，深刻理解长方形和正方形的面积含义，就会灵活运用这些知识，课堂效率得到了提升。
在徐长青老师的《烙饼问题》教学中，徐老师拿出准备好的教具让学生上台进行演示，并配以生动的声音来活跃气氛，“比如，锅来了！饼来了！嗞啦~~3分钟，一面熟了......”音效的配合给孩子的有序思考提供了和大的空间，学生的参与度很高，只有让学生真正参与进去了，他才能学习，才能知道自己学没学会，哪里不会，为什么不会？这样才能发现问题，解决问题！一环扣一环，拓宽了孩子的思维空间。课堂中有这样的话：“真正烙饼的时候人们不会这样烙，但是烙饼问题中所蕴含的数学思想却是非常宝贵的。透过这节课，不仅仅让学生学到了数学知识，更让学生们感受到了，节约资源，合理利用资源，合理分配资源”。徐老师的课处处自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，课堂的灵动性体现的淋漓尽致。
当然，打造高效课堂方法有很多，其根本就是围绕如何提高学生的积极性，调动学生的潜力，让学生动起来，让课堂活起来，解决好让学生想学、会学、学好这一系列问题,使学生真正成为学习活动的主体,使教学的各个环节都能最大程度地适应学生,就能取得最大效益和最佳效果。让高效激活课堂，激活课堂上的每一个生命，让我们共同追求数学课堂的高效之美而努力吧！
