在 尴 尬 处 转 身（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“转处”。
在 尴 尬 处 转 身
营山县消水完全小学校：曹 强
新一轮课程改革下所有点点滴滴的故事中，永远的主角是灵动的孩子。他们未被尘染的所言，未被世俗的所为，是促进教师反思的一剂良药，是鼓励教师告别旧习的一股动力，是鼓舞教师超越自我的一泓清泉……
一次写字课上，我对学生能否写好“母”字非常没有信心，于是把它作为难点一笔一笔地边讲解边范写。刚一写完，我便发现整个字结构松散，臃肿得难看，觉得有些尴尬。正不知怎么下台，只听得孩子们小嘴嚷开了：“不好看，不好看！”我思量了片刻，抛开所谓的“师道尊严”，转过身，满怀歉意地说：“对不起，我的确没写好这个字，谁能帮我一下？”一时间，小手如林。王小青小朋友大声说：“老师，我觉得你把这个字写胖了。”我真诚地表扬他很会观察，并请大家帮我想想怎么改正。“起笔离竖中线近点儿”“横折钩别写宽了”，在孩子们的“指导下”，我不敢有一点儿马虎，格外小心地写起来。孩子们也看得格外地专心，教室里静极了。当我略带紧张地写完后，台下一片叫好声，有的孩子甚至大声嚷道：“这个比刚才那个好看多了嘛！”我诚恳地向所有的孩子道谢。接着，他们埋下头认真地写起来。一看，嘿，还真不错，这可是我没预料到的。
新学期开学的第一节语文课上，我照例检查孩子们的预习情况，发
现许多孩子都没有圈画出生字生词。要放在以前，必定又是一番严格的清查外加苦口婆心的教育。可毕竟才开学的第一天，我想：也许是漫长的假期使他们忘记了这项预习要求。于是在微微的失望中我选择了原谅，布置他们一边读书一边圈画出生字词。当我走到张佳怡身边时，他小声地对我说：“老师，我不想圈画，我怕把新书画脏了。”我恍然大悟：原来孩子们太珍爱崭新的语文课本了，舍不得在上面圈圈点点。我不禁为之前自以为是的猜测深感不安。临下课只有5分钟时，我调查了一下，大部分学生跟张佳怡的想法一样，看来我的确是错怪他们了。我请他们讨论：在书上作符号和记笔记到底算不算把书弄脏？怎样才能做到既动笔墨又不影响书的美观？孩子们在讨论中明白了保护书的意义。
一节复习课上，布置了背诵名言的任务后，孩子们开始热热闹闹地背了起来。我仔细地巡视着每个孩子背诵的情况，猛然发现王晶、张文妮、沈言三个小女孩正在做拍手游戏。这些孩子就只知道玩，真是太不像话了！联想到这段时间学生们的贪玩成性，我气冲冲地回到讲台上，用黑板擦拍响桌子叫停。教室里逐渐安静了下来，一双双眼睛莫名其妙地看着我。我非常严肃地批评起来：“有的同学对自己不负责任，该背书时却用来玩，不知道珍惜时间。”我把严厉的眼光投向了那三个女孩，“上课竟然玩起拍手游戏来了！”她们当中胆子较大的王晶委屈地说：“我们不是在玩，是在背名言。”坐在另一处的文慧晶接过去小声说：“我们也是这样背的。”虽然声音小得几乎听不清，但却似当头一棒，震得我的心突突地跳，脸呼的一下燥热了起来。孩子们都盯着我，教室里一
片沉静。我在慌乱之中选择了道歉：“真是对不起，我误解你们了。看来你们比老师更会想办法，竟然能把游戏和学习结合起来，太了不起了！谢谢你们教会了我一种有趣的学习方法。你们还用过什么既有趣、效果又好的背诵方法呢？”孩子们叽叽喳喳地你一言我一语，兴奋地交流着自己的背诵妙招，如泊泊泉水，丁冬作响．．．．．．
《现代汉语词典》中这样定义“尴尬”：处境困难，不好处理。教师在教学活动中，常常会遇到下不来台的时候。特别是在今天强调尊重学生、提倡自主学习的动态的课堂上，老师遭遇的尴尬会比以往多。其实只要你真诚面对，尴尬之时悄然转身，也能不失优雅。
在尴尬处转身拒绝武断，也拒绝玩弄些小伎俩。因为在师生交往过程中，教师自身以一种品质、一种态度、一种情感、一种情绪面对学生时，应给学生一种熏染，让学生产生一种感动，一种无名可说的感悟。如果教师在遭遇尴尬时，为了维护自己在学生心目中神一般的形象，玩弄些小技巧的教育，即便当时不被察觉，但长此以往，学生总能觉察到老师的做作和虚伪。与其百般掩饰，不如坦诚相告。
在尴尬处转身需要爱的支撑。在孩子们的眼里，老师就是一切，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，就足以让他们快乐无比。一个不把真爱放在学生身上，不与学生的心灵发生碰撞的老师，怎么能倾听学生发自内心的声音？无论你的学生是因为什么原因令你处境困难，都不可把怨气撒向他们。有了爱的支撑，你便能沉静下来，走进他们的内心，读懂“尴尬”背后的故事。
在尴尬处转身需要智慧的沁润。课堂上在预设之外的意外往往令老师始料未及，看似出人意料，实则合情合理；看似让老师难以下台，却并非坏事。身处尴尬中教师如能因势利导，把遭遇尴尬时生成的问题抛回给学生讨论交流，课堂气氛会更加和谐，创造一个开放式的课堂，学生在融洽的氛围中探讨了学习的方法，这怎么不是得益于你的“尴尬”呢？教师应该接纳和珍视教学中的“意外和尴尬”，并把“教学尴尬”建构生成为“高效的教学环节”。这样，教学就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境，而学生的学习兴趣在老师对“教学意外”的珍视中更深更浓了。
在尴尬处优雅转身，这何尝不是美丽的瞬间呢？
