教育随笔当孩子抢东西的时候[全文]_教育随笔孩子的改变

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当孩子抢东西的时候

桐桐是一个挺调皮的孩子，已经两次发出危险动作并伤害到他人了。第一次他撞到了豆豆，我特别生气，他看了我一眼，并立即跟豆豆道歉。在争执中，豆豆总会说：“这是我先拿到的”！（实际情况是别人先拿到的，他过去抢来的）。豆豆是个小年龄的孩子，最近他的自主的意识特别强烈，妈妈送他来园，刚进教室门口，他就赶紧推妈妈离开，很多事情不喜欢别人来帮忙。这是件好事情，但是缺乏处理问题和沟通的方法还是惹出了不少事端。他对别人的东西和自己的东西界限还不是很清楚，自我中心的倾向比较明显。

这些都是这个年龄段的儿童正常的发展特点。

周五中午吃完饭后，孩子自主回到主教室读书。今天老师新添了一本新图书，是一本关于地球的科学读物。桐桐早早吃完午餐，发现了这本新书，很感兴趣，于是选择了这本书。

不一会儿，其他宝宝们陆续吃完。关系要好的孩子们自发聚集到一起。桐桐身边马上聚集了开心、豆豆、博文等几个男孩子。他们对桐桐手中的书也很感兴趣。他们一边看自己手中的书，眼神一边飘向桐桐的方向。豆豆没有像其他几个小哥哥一样只用眼睛看，而是直接打算从桐桐手中夺过来，桐桐不肯，豆豆不放，桐桐于是开始寻求老师的帮助。

我走过去先请他们告诉我发生了什么，结合观察和他们的描述，我对豆豆说：“豆豆，你很喜欢这本书是吗？但是这本书是桐桐先拿到的，你要等他看完才可以请他给你看，或者你可以和桐桐一起看。”豆豆听了，马上说：“一起看。”师：“豆豆，你要跟桐桐说：我可以跟你一起看吗？”豆豆对桐桐重复了我的话，桐桐大方地同意了。

本以为事情已经解决，没想到到了最后关头还是出了事情。我宣布把书宝宝送回家，准备午睡了。孩子们陆续把书送到书篮中。桐桐正准备站起来送书，没想到遇到了豆豆的再次的抢夺，他们都想自己送这本书“回家”，豆豆用的力气有点大，桐桐急得哭了起来。

我过去告诉豆豆，这是桐桐拿到的书，应该是他送它回家，请你搬小椅子去小便睡觉。

豆豆的情绪并没有受到太多影响，立马就走开了，我安慰哭泣的桐桐：“豆

豆抢书让你觉得很突然是吗？没关系，我想豆豆跟你一样都太喜欢这本书了，所以才想跟你一起送他回家，如果你不喜欢他抢你的书的话，你下次可以直接告诉他：这是我拿的书，我送他回家，请你不要抢。好吗？”桐桐脸上挂着泪珠点点头。

豆豆的行为表明，他正处于建立自我意识的关键期。这一时期幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，他开始把自己和身边的伙伴、家人区分开来。在他的眼中，周遭一切他感兴趣的东西都是属于他的。透过不断地宣示“我的，我的，我先拿到的”建立起强烈的自我意识；透过对物品专属的占有权，孩子发展出自我意识。因此，孩子会将属于他的东西，寸步不离地携带着。只有这样，才能巩固自我认同并增强安全感。当其他小孩出动了属于他的玩具，他一定要将属于自己的东西争回来，而且不达目的绝不罢休。

当家长看到自己的宝宝抢占别人的东西时，家长就应该在这个时候告诉宝宝真实的情况，告诉他说：“不，这个东西不是你的”并且让他归还物品。每次这种情况发生时，家长一定要以很坚决的态度让宝宝意识到自己是错误的。同时，家长可以转移宝宝的注意力。

接下来家长就可以给宝宝看他自己已经拥有的玩具，让他记忆起自己还有那么多好玩的玩具。

家长应该给孩子明确的支持。例如，带着孩子在室内走走，并告诉他，哪些是属于他的东西，同时教他一些物品的名称，可谓一举两得。

当孩子吵着“我的，我的”的同时，家长可以从旁肯定他。但同时，父母也要教他一些规矩，“对，这些是你的东西，慢慢说，不可以尖叫，妈妈不喜欢你随便喊叫。”

当孩子以尖叫的方式索讨玩具时，家长不妨转身离开或低下头正视着他，待他稍微安静下来时，告诉他：“如果再叫，妈妈就不把玩具给你，你必须好好地说。”父母要坚定自己的立场，当孩子哭闹吵嚷时劝导，等他平静下来后，再给他玩具。

家长不宜在这个时候教小孩去分享，因为这个年纪的幼儿，帮助他们建立明确的自我意识是首要之务。如果家长强迫要求孩子去分享，以期他能和别人好好相处，这种做法可能在表面上能够让孩子接受，但是在心理上，由于自我意识建

立不完全，成人之后更容易变成自我中心、占有欲强的人，因为他被要求将自己的东西分享给别人，他在心里同时也会对别人产生同样的期待。家长要尊重孩子建立自我意识的迫切性，接受并善加诱导。过了这一时期，等孩子建立了自我意识，自然就会乐于尝试分享的乐趣。不过这也不是绝对的，有时分享也是必要的，比如轮流荡秋千等。