牛津小学英语板块解读由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“92酿酒行业板块分析”。
有统计表明，在日常学习中人们把75%时间用于“听” “说”，25%用于“读” “写”。而语音与“听”和“说”直接相关，所以语音教学的重要性是毋庸置疑的。然而语音教学却往往被忽视。简单、机械的语音教学，必然会“磨灭”孩子们的兴趣。新版牛津英语的Sound time 部分，设计的非常好，不仅仅列举了单词和句子，还配上节奏感强的音乐，学生读的朗朗上口兴趣盎然。我个人也偏向于创编韵文辅助Sound time板块教学，接下来我将联系日常的教学，谈谈我的几点做法。
一、灵活运用韵文，导入语音教学话题
在导入环节巧妙结合新授内容，创编有针对性的韵文，能高效地导入语音主题，让课堂教学踏出成功的第一步。如在6A unit4 sound time字母组合”er”的语音教学中，首先通过自编的一首韵文，让学生对我的个人信息进行判断。让学生在说唱中初步感知”er”字母组合发音。游戏之后让学生朗读韵文中含”er”字母组合的单词并找出发音规律，接着我用问题：I am a teacher.How about my mother and cousin?引导和激发学生的求知欲望，从而顺利的导入语音教学主题。
此外在教学中我还巧妙编写韵文语音故事，并让学生表演语音故事。生动有趣的故事最能吸引孩子们的学习兴趣。如在5A unit3 Sound time教学中，在完成听小诗填空后，学生又找寻了更多含有字母U相同发音的单词。我设计了“The lost duck”迷路的鸭子故事。让孩子走进情境，根据图片顺序和关键词提示，用“故事接龙”小组表演方式记忆和背诵。通过创编和表演故事巩固和拓展词汇量的同时还培养了学生表演中的合作能力。
虽说语音教学的重要性是毋庸置疑的。但我们还应将英语语言的学习至于文化的背景之中。新版牛津英语教材从本学期开始，在五、六年级书中新增了culture time板块，使学生增进了对文化的了解并融入西方特有的表达语境。那么如何教学culture time板块，接下来我将谈谈在教学中我的做法：
一、情境拓展文化
culture time一般于其他版块的语境息息相关，尤其是story time.所以我们可以在学生学习story time拓展情境中学习文化。如5A unit3 our animal friends中，culture time 为各国稀有动物。我们可以根据story time中描写动物外貌特征的句型，示范编写culture time熊猫特征让学生猜测。由此充分挖掘story time隐含性文化信息，提高学生文化学习的兴趣。
但若story time没有明显的融合culture time的信息源，我们可以串联各综合板块。如在6A unit 4 cartoon部分教授完后，我通过“what are Bobby and Sam talking about？这一问题串联到文化板块的学习。在culture time学习过程中，我还拓展了中国的四大发明适时进行爱国主义文化教育。
当所教授的任何板块与culture密切相关时，我们要立即学习文化。这就要求我们教师要熟悉全套教材，适时进行教学。如3A unit8 happy new year中cartoon time，Bobby当场打开礼物，教师及时渗透5B unit8中的culture： people in the west usually open their presents as soon as they receive them。既丰富了所学词汇内涵又增加了相关文化知识。
