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我的困惑
“情”与“法”
学生中总会有个别上课不认真听讲，作业不认真完成，甚至违纪违规的。于是课后就和他们谈理想，谈目标，谈人生，谈着谈着甚至将自己都感动了。可是话过不久，学生的劣迹又重现，真是野火烧不尽。这时年青气盛的我们就会怒不可遏，在心中念叨着一定要给他点眼色瞧瞧，于是上课时就多了一个站着的身影，办公桌上就会时不时多一份“学生检查”，在我们的压力下他就不得不“重做作业”，后来发现，学生上课头低得可怜，见到老师眼神马上瞟向另一边……我想啊，学生为什么这样怕我们？因为我们在用“情”和用“法”时，两者尺度的把握不准确啊，可怎么样才能把握好呢？
“做题”与“做人”
我们都认为“做人”比“做题”重要多了，但一碰到实际问题——学生要升学，我们又陷入了矛盾，因为现实中，没有多少老师能将两者完美结合并各出成就的。如果两者不可兼得，那么应取孰为先，取孰为重呢？当碰到学生的无礼时想到了“做人”的重要，当学习时想到的是“做题”的重要，当开“德育研讨会”时，觉得学校工作应该以人为本，当开“教学研讨会”时，又在想各种招术提高学习水平，这样一架天平，怎样摆弄也不平衡。有时真觉得培养人的工作真的很难，难得不知从何入手……
“适当宽容”与“针锋相对”
面对屡教不改的学生，是适当的宽容还是针锋相对？班里有这样一位学生，从初一开始几乎没交过作业，在办公室补过作业，家长也请来学校谈过不止一次，可效果就是不明显。现在上课不是睡觉就是做小动作、说话，家长问我这样的孩子还可以学好吗？我很困惑因为我也无法给出确定的答案，我是要再一些宽容、等待他的成长还是针锋相对地处理每一件他可能犯的错呢？ “打扫”与“保持”
打扫卫生已是学生日常学习生活当中必不可少的一个重要组成部分，不知大家发现没有，早上刚刚扫了满满一垃圾桶的垃圾，一个上午后面垃圾桶又扔满了，而且旁边散落了一地，中午打扫卫生又是一桶。到底是值日生不称职还是其他问题。老师们都有答案了，卫生保持不行，学生没有这种“捡起一片纸屑，净化一次心灵，提升一次人格”的意识。由此可见，卫生保持的重要性，可我们有些老师仅仅重视了“打扫”，而忽视了“保持”。
初四（2007级）六班 班主任 庄铁强 二○一一年四月十三日
与你交流：
作为初四年级六班的班主任，庄铁强老师平时总是话不多，即使说，声音也总是不大，但，他却是一个很有头脑的老师，总能从熟视中有睹，总能从另一个角度和高度来审视和思考问题。例如，2010年9月，在第四届共享内容中，庄老师曾经提出过“怎么样把学生培养成能够自治的人”这一有实践性的问题；在仔细看完本次所有内容之后，才能略加知晓庄铁强老师用了先答后问的设问方式，一旦使思考成为习惯就会不断提升自己。
另外还想说，有一定的疑问在自己的头脑中有几个好处：一是说明自己对现实进行思考了，只有思考才能发现问题；二是有个问题的存在，本身就是个好事，它能够像地球的引力一样不使自己飘起来，能平衡自己的行为；三是对问题的思考为彻底解决问题迈出了重要的一步；还有，思考是很有力量的，比如，释迦牟尼就是因为在心中有太多疑问，自己进行了思考，正是由于他对别人视而不见却是一些基本的问题的思考，提供了解决人生问题的一些药方，所以他的理论才能够为人们所接受，就有了不断发扬光大的佛教。当然，我们不是佛（大彻大悟的人），但，我们是可以、并且能够进行独立思考并对自己有所收获的。
政 教 处
二○一一年四月十三日
