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乡村朴素教学
深掘山乡资源，创山乡美术特色
小学时的美术课对我们来说简直非常渴望，那时的课颜色很少，多是单色，很多学生买不起材料，但也画的津津有味，多年以后，我成了一位山村小学美术教师。几年时间的教学让我认识到现在农村的学习、教学条件和城镇相差不了多少。但是，生于斯，长于斯的我始终认为，农村自有农村的优势，只要充分挖掘乡土资源，农村小学美术教学将会取之不竭，用之不尽。
一、就地取材，“材”源滚滚
我个人认为，“美术”其实就是生活缩影，应该是“我手画（制、贴、作„„）我心”。美术课不仅仅只与画笔和画纸打交道，而应该有更多的表现手法。孩子们不小心在白纸上留下的一个指印，折好的一架纸飞机，采集来的几片姿态各异的树叶，都能成为一件精致的美术作品。所以，在农村，是不需要担心“巧妇难为无米之炊”的，在其广阔的天地里，有着极其丰富的美术教学资源等待我们去发现，去挖掘，去利用。
如漫山遍野、形形色色的泥土，可以代替城里孩子的彩泥、橡皮泥，用来堆泥塑、做泥版画、浮雕等，不用担心数量、价格，孩子们“玩”泥的过程是快乐的、自由的，无疑，这样的学习结果也是高效的。
再如树叶，对城镇孩子来说，树叶是比较“金贵”的。在钢筋水泥浇筑的城市里，虽然有绿化带、有公园，但那是有限制的，你不可以随意采摘，否则就有破坏环境的顾忌。在农村则不然，山林之中，田地之间，尽是大小不一，姿态各异，颜色缤纷的树叶、草叶。我们在带领孩子们采集时可以有意识的培养孩子的观察、判断、审美能力。在指导孩子利用树叶进行拼贴、拓印„„时，又进一步提高了绘画、创作、动手能力。当孩子们用树叶创作出一幅幅充满童趣的“金鱼戏水”、“森林运动会”、“小蝌蚪找妈妈”时，师生心里的激动与自豪不言而喻。
除此之外，随处可见的树根、麦杆、卵石、花瓣、豆子„„都是我们的素材：让孩子们采集树根做根雕；教孩子们把麦杆染色扎成大公鸡；捡来卵石、苔藓制作成《灾后重建家园》；去田里摘来黄瓜雕刻成龙舟等等。越贴近生活，孩子们越喜爱。作为一名农村美术教师，要善于发现、挖掘、利用身边的素材，从而引导学生去制作、去感受、去体验生活的美。
二、贴近生活，活灵活现
绘画，对于孩子来说，是一件快乐的事。它不像写作文那样抽象。大多数情况下，它是真实生活场景的一次再现。在孩子们的眼睛里，绿油油的麦田，清澈见底的小溪，茂密的树林，连绵不断的群山都是一幅幅美丽的画卷。这些对城里孩子来说是奢望的画面，对农村孩子来说却是信手拈来。在教学《家乡的变化》时，我让孩子们先用自己的话来夸一夸家乡，孩子们竭尽所能，几乎引用了他们所知道的所有赞誉之词，最后，一个孩子站起来说：“老师，这样是比不出来的，我画给你看，你就知道我的家乡到底有多美了。”于是，一个个孩子埋首认真画起来。下课铃声响起时，一幅幅色彩明丽、充满童真童趣的绘画作品交上来，让同公室的老师们赞不绝口。
在教学《劳动中的人们》一课时，我让孩子们回忆自己参加劳动时的情景画面。有的孩子说他曾经跟妈妈一起拔过萝卜，拔的时候要双脚蹬地，双手握住萝卜露出地面的部分，向上向后用力，才能很快的拔出来；有的孩子说，爸爸妈妈插秧的时候，太阳火辣辣的，他们的脸上流下黄豆一样大的汗珠，滴到田里还能溅起一朵朵小“浪花”„„其他诸如耕种、挑担、打柴、择菜之类的劳动场面对农村孩子来说，是真切具体的，它们都曾深深地烙进孩子的记忆里。要以此为内容进行创作，孩子只需要从大脑这个记忆库里提取出来，在教师的指导下加以润色和丰富，就能得到一件优秀的作品。
三、开辟阵地，延伸课堂
丰富多彩的生活是儿童绘画的素材源泉，指导学生观察、体验生活是美术教学中的重要一环。要想收集丰富的教学素材，提高学生创作能力，光靠“纸上谈兵”不够，光靠“四十分钟”也不够，所以，我们教师应该积极创设情境，营造积极、健康的创作氛围，开辟课堂教学之外的第二课堂、第三课堂„„农村相对城市来说，具有比较大的优势。它有着极其广阔的天地，可以少去像安全、经费之类的因素制约，让孩子们尽情地接触大自然、接触社会，光见识，增体验。例如，带领学生春游、秋游、参观菜市场以及组织各种活动，在此过程中，引导学生仔细观察、细心揣摩、真切体验，从而获得丰富的绘画素材，厚积薄发，创出特色，画出精彩。
小学生情感直接，表现欲望强，在创作出较为优秀的作品时，总希望能够得到肯定，得到表扬，特别是想得到同伴们羡慕的目光。为此，教师应该因势利导，创设一个可供欣赏、交流、展示的平台，从而激发孩子的积极性，促其更自觉、更快乐的投入美术学习中。如“美化校园”一课中，我把全班同学科学组合分成5组，分别承包学校宣传栏的5块黑板报，要求在规定的时间里出一期“画报”，宣布将邀请校领导担任评委，评出一、二、三等奖。学生兴趣盎然，纷纷使出浑身解数，投入此项活动。结果如我所愿，不仅提高了学生的绘画、创作技能，又美化了校园。
还有，相对城市来说，农村家庭的文化氛围要薄弱许多。这主要体现在家庭布置、学习环境等方面。我们可以让孩子们将自己的优秀美术作品（绘画、根雕、手工制作等）带回家，用来布置自己的小房间，甚至自己整个家。这样一来，既可以让学生内心充满成就感，还能获取家长的支持和肯定，从而促进孩子们的学习，可谓一举多得。
另外，我们还可以通过办“画展”、参加高一级比赛等方式方法来调动学生的积极性，以带动我们的农村小学美术教学向更高、更快的方向发展。
