智慧与学问[推荐]_智慧和学问

智慧与学问[推荐]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“智慧和学问”。

《智慧与学问》导学案 学习目标: 1．初步感知文章大意，理清文章脉络； 2．理清学问与智慧两者之间的关系； 3．学习文章中运用的多种论证方法； 4．语言积累；总结归纳全文。课前预习: 相关链接 作者：

罗家伦（1897－1969），1928年8月至1930年5月出任国立清华大学校长。

罗家伦，男，汉族，字志希，祖籍浙江绍兴，生于江西进贤。1914年考入上海复旦公学，1917年进北京大学文科。1920年赴美留学。1922年起，又相继留学英、德、法等国。

1928年8月，南京国民政府正式接管清华学校，改称国立清华大学，直辖于教育部。9月，罗家伦受命任国立清华大学校长。他长校期间，增聘名师，裁并学系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗员，结束旧制留美预备部，停办国学研究院，创设与大学各系相关联的研究所，对清华大学的发展有所建树。但他作风专断，不尊重师生意见，引起师生的“驱罗”运动，被迫辞职。知识预习

一、给下列加点字注音。

陶冶（）寸积铢累（）大窾（）矻矻穷年（）探骊得珠（）犀锐（）晦塞（）

二、解释词语。1．食古不化： 2．寸积铢累: 3．融会贯通： 4．探骊得珠： 5．通达： 6．豁然贯通： 7．浮光掠影：

三、积累关于学问与智慧关系的一些名言：

1．知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。——赵金珊 2．知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。——【 日】池田大作

3．知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。——【美】 ．知识反不如机智来得重要。——L·A

5．多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——【英】培 根 课堂探究:

一、新课导入。

智慧胜于知识。——【法】帕斯卡

知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海 塞

二、整体感知，理清脉络。1．理清思路：）

2．学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。

三、研读课文。思考：

1．读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

2．在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？

3．在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？

4．学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：

5．阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？

6．第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？

7． 第六节在文中的作用是什么？

8．读了课文，你认为我们今后应该怎样运用智慧去读书、学习呢？孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。

四、总结全文。

巩固训练:

一、仿写：

1．这篇文章语言优美，值得仔细地品读，在品读的过程中进行相关的积累训练，是阅读的重要任务。

例句：唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠朱的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。

仿造该句造一个句子，用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。

2．本文说理形象、语言充满智慧。请同学们精读最后一段第一句话。按以下模式仿写一句。若把学问譬作，那智慧便是。有、有，甚至有，也不能，就是拥有，以及，也只，而决不。

二、理解下列句子的含义：

1．学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。

2．学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。

3．智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；它是人生含蕴的一种放射性；它是从人生深处发出来的，同时它可以烛照人生的前途。

4．无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。惟有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。

课后作业

1．熟读课文，背诵第五节；

2．思考：课文中说书有两类，一类是有智慧的，一类是无智慧的，你认为你读书的过程中，哪些书产有智慧的？哪能些是无智慧的？为什么？（用文字书面表达)