在一日活动中培养幼儿的非智力因素.由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿非智力因素的培养”。
在一日活动中培养幼儿的非智力因素
蓬朗幼儿园
邹美珍
今天的幼儿是未来的建设者，提高幼儿的非智力因素，是实施素质教育的一个重要方面，如良好的合作交往能力、顽强的毅力、正确的竞争意识、以及自我保护、适应环境、自我劳动服务等是现代社会的需要。在实践中，我体会到，在一日活动中培养幼儿的非智力因素可取得良好的效果。
许多幼儿养尊处优，以自我为中心，不知道与人合作。而在日常生活中，常有一些事情需要幼儿合作完成，教师应抓住这些时机，教育幼儿学会合作。如晨间体锻时，玩弹力球，一个人玩不起来，要两个人才能玩，而玩的时候，两个人又要配合好，一起用力往上抛，球才能够抛向空中，然后两人用力把手里的网张开，只有这样才能把抛向空中的球接住。如果两个人合作不好，抛球时不同时用力，球就抛不起来，当弹力球抛起接住，再抛起、再接住时，幼儿体验到了合作的成功感，增强了自信心和交往能力。这个游戏的过程，就是培养幼儿合作能力的过程。又如：音乐游戏《找朋友》，就是培养幼儿交往能力的。在这个游戏中，让幼儿随音乐的节奏去找自己的好朋友，很多幼儿都能找到朋友，然后一起做游戏，而就有那么几个幼儿，平时不声不响，不肯与人交流，让他们找朋友的时候，就站在那里，不知去找谁。对这几个幼儿，我就利用早上来园、游戏、以及午饭后的时间，与他们进行个别交流，还让几个能力较强的幼儿多带带他们。
在现实生活中，不少事情的成功是需要坚持不懈的毅力才能完成的。在体育活动中，让幼儿玩皮球，皮球的玩法多种多样，就拿小班幼儿学拍球来说吧，刚入小班的幼儿，手臂肌肉的发育还不完善，手指，手腕的灵活性还不够，大部分幼儿刚开始时只能拍一、二下，球就滚掉了，玩了几次均告失败后，不少幼儿就放弃不学了。这时，我就玩起了花样拍球，吸引了许多幼儿的目光，有的小朋友还在为我鼓劲、加油、喝彩：“邹老师，加油！”“邹老师，加油！”只听金鑫小朋友在大声地说：“邹老师。你真棒！”我的表演，激发了孩子们学拍球的兴趣，并且我又重申了拍球的动作要领，从而使幼儿的情绪一直处于积极状态，延长了专注活动的时间。事实上，造成幼儿缺乏坚持性的原因是多种多样的，教师应在鼓励幼儿大胆实践的同时，有的放矢地进行个别指导。如可以以获得成功的幼儿为榜样，激励有畏难情绪或焦虑情绪的幼儿。对能力较强的幼儿，可适当增加难度，鼓励幼儿继续探索。如“能拍出其他花样吗？”“能双手交替拍吗？”这种不失时机的帮助与鼓励，有利于促进幼儿产生坚持到底的决心。
正确的竞争意识主要是指具有不甘落后，敢于面对困难的勇气和积极进取的心态。我把创编歌词作为竞争的内容，鼓励幼儿参与竞争，正确对待竞争结果。如在音乐活动“我有小手”中，我让幼儿为歌曲创编歌词，以小组为单位，分为四个小组，哪一组编出一首得一分，而且要编得和别人不一样（编得和别人一样不得分）。孩子们的思维非常活跃，编出了好多，如“我有小手我捏捏捏”（捏橡皮泥），“我有小手我弹弹弹”（弹钢琴），“我有小手我折折折”（折纸），“我有小手我洗洗洗”（洗手帕），“我有小手我扫扫扫”（扫地），“我有小脚我踢踢踢”（踢足球），“我有眼睛我看看看”，“我有耳朵我听听听”……孩子们争先恐后地积极投入到创编活动之中，如果有谁编的和其他小朋友重复，同一组的幼儿马上提醒他，帮他一起编。在比赛中，我不断鼓励那些能力较弱的幼儿，以及个别不爱参与的幼儿，建议他们参加到创编活动中，并带头为他们鼓掌、助威，以调动他们参与竞争的积极性。
现在的孩子，因为都是独生子女的缘故，在家的一切事情都由爸爸、妈妈、爷爷、奶奶承包了，故生活自理能力较差，特别是小班幼儿。针对这一情况，我首先要求幼儿自己动手吃饭、吃点心，及时表扬那些吃饭吃得又快又干净的幼儿，并且同家长取得联系，要求家长配合。如我班的马顺涛和童乐两个孩子，刚开始时，饭粒撒了一地，家长反映说在家每顿饭都要大人喂，从不肯自己吃。针对这种情况，我首先让他们看看其他小朋友是怎样吃饭的，看一看他们的桌上、地上有没有饭粒，为什么？其次，要求他们在家里自己吃饭，不要爸爸、妈妈喂，家园共同配合。经过一段时间以后，两个孩子在园都能独立用餐了，童乐小朋友在家也能自己动手吃饭了，不要爸爸、妈妈喂了，可是马顺涛小朋友的家长反映，孩子在家还是要大人喂。这时我就把马顺涛的家长请到幼儿园，当着孩子的面，要家长答应在家让孩子自己用餐，大人不要喂，并让其他孩子说说“你在家是怎么样吃饭的？”经过反复教育帮助后，现在马顺涛再也不要大人喂饭了，知道了在幼儿园和在家里要一个样。还有在课间游戏时，教幼儿叠手帕，要求叠四折，用完再叠好放在衣兜里并保持干净。劳动游戏时，教孩子叠被子、整理玩具、图书、洗手和根据天气冷暖穿脱衣服等。
通过实践，我发现：幼儿的自我服务能力有了明显的提高，幼儿的动作发展更加协调、灵活，环境适应能力、交往能力、动手操作能力以及自我保护意识明显增强。但幼儿的发展还明显地存在着不均衡性，在以后的教育实践中，要选择有效的教育方法，促使每一位幼儿在原有水平上都得到充分的发展。
