看图讲述活动中教师的指导策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师导师指导活动记录”。
《看图讲述活动中教师的指导策略》课题方案
一、课题的提出：
看图讲述活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式。然而，长期以来，这一传统的教学活动却陷入了模式化的误区。如：教师注重显性指导，忽视幼儿的主动观察；注重按教案流程教，忽视幼儿的自发关注点；注重按四要素顺序讲述，忽视了趣味性；注重结果的评价，忽视过程的评价等。然而，新《纲要》的颁布，使这些弊端更为显著。为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力，我们提出了“看图讲述活动中教师的指导策略”这个问题进行研究，旨在通过研究，促进教师不断反思自己的指导方法，调整策略，让幼儿能主动积极地参与讲述活动，以提高语言能力。
二、研究目标：
1、教师进一步转变观念，用理论做支撑，解决教师早期阅读理解上的偏差，解决教育实践工作中的难题。
2、让幼儿在看图讲述活动中学会快乐学习、快乐中发展语言能力。
3、教师在研究中不断成长，探索多种指导策略。
4、家长在亲子快乐阅读活动中更新观念
三、研究方法：
（一）研究步骤 第一步：寻找理论依据，广泛收集资料；
第二步：在指导老师的指导下，通过课堂教学并与其它小组合作交流研讨等形式进行研究；
第三步：实施方案研究，积累活动素材。
（二）研究对象
小、中、大三个年龄段幼儿
（三）研究原则
互动学习的原则、共享经验的原则、循序渐进的原则、尊重差异的原则、一致教育的原则。
（四）研究方法
主要采取行动研究的方法，同时运用教育实验法、调查法和自然观察法。
四、研究策略
一、图
在看图讲述活动中，图片是必不可少的，怎样才能更好地发挥图片的教学功效，充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性呢？
1、适当调整图片顺序，引导幼儿运用不同方法进行讲述。
2、引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象。
3、提供半成品，进一步扩展幼儿的讲述空间。
二、目标
教学目标是课堂教学的灵魂，应贯穿教学的整个过程。而以往的看图讲述活动的目标，往往都有一个比较笼统的表述要求：连贯、完整、清楚地在集体面前表达。教师还往往提出一个固定的、要求幼儿模仿的框架，在指导时一定要把幼儿的思路纳入既定的框架之中。这样，既束缚了教师的手脚，也使幼儿的思维很难展开。
《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”因此“发展幼儿语言的关键”并不是“鹦鹉学舌”，只要跟着老师的话讲就行。而是要引导幼儿“乐意与人交流，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话„„”另外，《纲要》中还强调“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿的语言发展具有特殊的意义”。由此，我在制定看图讲述的目标时，更注重了以下两点：①培养幼儿的倾听能力。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听，乐于倾听和善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式，才能掌握与人交流的技巧。在此基础上，再根据幼儿发展的特点，制定讲述的进一步目标，如：不重复别人的讲述，或能补充和修改别人的讲述等等。②立足不同层次的幼儿制定目标。每个班，总有几个或优秀或较差的幼儿，以往我们制定目标时，总是去头尾保中间，致使在教学中，两头的幼儿很难得到发展，教学过程也很难顺利进行。而有了不同层次的目标，我们在教学过程中，就不用再为两头的幼儿发愁，而能根据分层的内容设置合理的提问与指导，不再操之过急。我们也从中掌握了降一降、升一升的技巧，学会了等待幼儿的发展。另外，在教学过程中，把层次的发展目标作为活动的重点贯穿始终，看图讲述活动也就摈弃了统一的模式，统一的指导。
三、组织
1、讲述的形式多样。
2、提问。在看图讲述活动中，教师提问的艺术对幼儿观察、理解、想象和表述构思均有重要影响。因此，在设计提问时：
①多提一些启发性的问题，这类问题不为幼儿提供现成的答案，而是让幼儿自己学习和发现。
②多提目的性强的问题，这样不至于幼儿无从答起，使活动陷入困境。
③提问指向范围扩大。
另外，也是提问艺术最重要的一点，就是提问要注意灵活机动。每个幼儿都是活动的个体，具有各自不同的特点，虽然教师课前备课中也做了多方预设，但还是很难捕捉到每个幼儿的灵动。因而，当计划和实践出现差异，个体差异显著时，我们就要及时调整教学设计，包括提问的范围大小，难易等。
3、评价。评价对幼儿起到激励和导向作用，同时可促进幼儿间的互相学习。因而在活动过程中，应用“肯定、鼓励”等语言支持、吸引幼儿。对孩子们的回答，不要求他们一定要用多么准确或优美的语言，而是鼓励每个幼儿大胆地说，哪怕是不成熟，甚至是错误的想法，我都不会去否定他们，而是更进一步的去鼓励他。这也是《纲要》所体现的教学精神“要用支持和鼓励，与幼儿共同体验语言的乐趣，享受语言学习的过程”。而在活动结束时，考虑到幼儿的注意呈消退状态，可以经常向幼儿提一个小任务或设置一个小悬念，激励幼儿下次再参加讲述活动的兴趣。
六、成果形式：
1、课题研究报告；
2、活动设计、论文；
3、幼儿动态的活动展示。
七、课题组成员名单：
组长：蒋慧萍
组员：贺亦琴 符妍
张素英 吴红芬
张丽华 王丽华
陈小凤 王华君
