浅谈提高智障儿童学习效果的策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“智障儿童的学习特点”。
浅谈提高智障儿童学习效果的策略
摘要：随着人口不断的增加，我国智障儿童人数不断的增加，对弱智儿童的教育是所要关注的。本文主要阐述了弱智儿童学习问题和特点以及提高智障儿童学习效果对策。
关键词：弱智儿童；学习效果；策略
一、引言
智障儿童作为一个特殊的群体，对弱智儿童的教学，应该采用合理针对性的教学方法，让智障儿童能够在学习过程中感到愉悦，从而提高弱智儿童的学习效果，促进智障儿童健康快乐成长。
二、智障儿童学习问题和特点
一般智障儿童主要是由于脑器官受到损伤，而影响大脑神经系统功能正常运作，这就使得他们的高级神经系统在活动中有一定的限制性，从而造成一些缺陷及心灵受到伤害，在平时生活中由于身心缺陷会带来种种不良习惯和不健康心理，提高弱智儿童的学习效果，能够对智障儿童的身心和成长有一定的帮助，也为智障儿童实际教育工作提供了指导和参考，进而对弱智儿童今后的发展提供了基础。
智障儿童对外界世界感知时，感知的范围比较狭窄，感知的速度比较慢，对事物的注意力不容易集中精神。在一般情况下对同一物体进行观察，弱智儿童所看到的物体明显要比正常儿童要慢，观察的种类要少，并且在对事物的遗忘程度上要远远快于正常儿童。根据这种现象在对弱智儿童教育过程中应该更有耐心，对教学速度要放慢。弱智儿童在语言发育表达方面发育的比较慢，表达相对简单，缺少一定的连贯性。在对事物的描述上常常表达的不清楚、抽象，很难让人理解。随着年龄的增长，语言能力表达发展的还比较缓慢。对此，在对弱智儿童教学过程中，要采用合理的教学方式重点培养语言表达能力。这种模式，能够更好使得弱智儿童能够适应这个社会。另外，智障儿童的心理特征比较突出、情绪波动大和极端。在生活中缺少自信、容易对生活悲观，不能够很好的调节自己的心理情绪。
在弱智儿童的学习过程中，学习环境也会对其产生一定的影响。当学习环境能够让弱智儿童产生成就感和满足感，就可以充分调动智障儿童学习的积极性，提升他们的自信心，使得他们能够快乐的成长。当学习环境对他们的评价比较低，就会导致智障儿童自我评价不足，影响正常的学习效果和健康的成长。如何改善弱智儿童的生长环境和学习环境，培养他们的自信心和学习的能动性，激发他们的学习兴趣，这是值得解决的问题。
三、提高智障儿童学习效果对策
1、采用情境法教学。传统的教学模式单一，弱智儿童在学习的过程中，会感到枯燥无味学习起来比较吃力，运用情景教学法可以有效的解决这个问题。情景模式的创建可以吸引弱智儿童的注意力，从而激发弱智儿童学习兴趣，让弱智儿童在轻松愉快的课堂上更好的接受知识，结合教学来进行，可以更好的提高教学质量。情景教学法应该是有针对性的。如针对不同弱智儿童的实际情况，制定不同的学习方案，在结合教学内容和教学实效的前提下，对教学课件的准备和改进，在教学内容中灵活加入一些小故事和名人名言来进行辅助教学，提高弱智儿童的学习兴趣，加深弱智儿童的学习记忆，教师合理引导通过弱智儿童平时的生活积累来强化学习内容的理解，提高弱智儿童对知识了解的完整性和牢固性，间接激发弱智儿童思考的积极性。
2、采用多媒体教学。弱智儿童由于脑器官受到损伤，而影响大脑神经系统功能正常运作，这就使得他们的高级神经系统在学习活动中有一定的限制性，注意力不能很好的集中，对学习内容的理解能力比较差，记忆力比较薄弱，对所学习的内容容易忘记等现象。采用多媒体技术教学，能够通过视频、声音、文本、图像、动画的融合来对弱智学生的听觉、视觉进行刺激，从而引起他们的注意力激发他们学习兴趣，提高积极力，增强对学习内容的理解能力，更好的提高弱智儿童学习效果。如在教学5+3等于8时，教师可以采用多媒体技术创建了动画情境，用动画人物的语气对动画故事中的经过和场景进行描述，充分调动弱智学生对学习的兴趣程度，提高了学习注意力，使得学习能动性增强，使得教学课堂能够有效的进行。采用多媒体技术进行视频、动画的播放，将学习内容填充到其中，能够很好的补充教材设计在教学应用上的不足之处，进而降低了教学工作的难度，提升了课堂教学整体的效果。多媒体技术还具备循环应用的特点，对弱智学生教学应该慢慢来，采取循环教学方式，这样才可以保证弱智学生对学习的有效性，减少教育资源的浪费，对教学效率有一定的提高。
3、加强户外学习。弱智儿童在学习的过程中，对知识的理解能力比较弱，思维想象力也相对比较差。对弱智儿童的教学应该多加强在户外的学习，使得弱智儿童身心能够放开，大脑更活跃，对知识的理解能够得到一定的加强，并且在户外能够增加弱智学生的好奇心，从而加强弱智学生对学习的能动性，更好的对学习内容有一个很好的把握，提高学习效果和学习兴趣。如教师可以组织弱智学生进行一些户外的活动，带着弱智儿童去大自然感受一些身边的真实的事物，缓解学生的学习压力，提升学习过程中的愉悦感。当看见一些昆虫时，可以讲解下昆虫的名字 别称和生活的习性。通过这种教导方式，让学生能够对昆虫的记 们门忆更加的深刻，不单单只是通过书本和图片进行了解，通过对真实事物的触碰和接触对一些事物生动形象的进行了解，从而激发弱智儿童的学习热情和学习兴趣。提升弱智儿童的学习效果。
四、结语
综上所述，弱智儿童学习是我们所要关注的，让弱智儿童更好的适应这个社会，提高弱智儿童的学习效果是很有必要的。通过采用情境法教学、多媒体教学和加强户外学习能够很好的帮助弱智儿童对学习内容更好的理解，对所学的知识能够有更深刻的记忆，激发了学习兴趣，提升了对学习的能动性，促进弱智儿童的学习效果提升，让弱智儿童能够更好的适应这个社会。
参考文献: [1] 刘峰，张国礼.普小学生对随班就读弱智生的语言预期偏差[J].中国特殊教育，2013，12(06):14-17 [2] 刘丹丹.生活化教育:提高智障儿童沟通与交往能力的必要途径[J].现代特殊教育，2014，16(09):19-23 [3] 韩红.谈智障儿童教学的生活化和娱乐化[J].延边教育学院学报，2014，16(19):18-23
