二氧化碳的实验室制法教学方案设计的理解由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二氧化碳的实验室制法”。
二氧化碳的实验室制法教学方案设计的理解
云浮市云浮中学 陈耀昌
我在讲授第六单元的课题2二氧化碳的实验室制法时，通过对教材的深入分析与理解和对我的学生学习情况的了解。现对教学方案设计的认识和理解如下：
一、教材分析与设计思想：
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采取探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应该考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面，来比较实验室中制取二氧化碳与氧气的异同。再次基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置来制取二氧化碳，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。
本节核心内容的功能和价值是：让学生通过自己动手完成用给出的化学仪器进行装置拼装的探究活动，并通过合作讨论，在小组内或小组之间进行交流，从而在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。做到使学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。在学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
二、学生学习情的分析
在前面知识的学习学生也感受了实验探究、比较、归纳等学习方法，这为本课的实验探究打下了基础。学生已经学习过氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与气体性质有关，学生对二氧化碳的性质及获取二氧化碳的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。在教师的启发下，学生对如何制取二氧化碳学生很快会想到的是木炭的燃烧，碳与灼热的氧化铜反应，碳酸钠与盐酸反应，高温煅烧石灰石等。但是，学生对二氧化碳的溶解性和密度还没理解。学生不敢创新思考制取气体的各种不同的仪器组装。
三、教学策略的设计分析
本节课首先在复习的基础上引入课题,然后以氧气的实验室制备过程为线索，引导学生归纳实验室制取气体时的思路和方法，并依此为序引出实验室制取二氧化碳所需要考虑的问题，再通过学生探究，教师引导总结出制取二氧化碳的药品、装置、收集方法以及验满和检验的方法，最后再通过学生探究实验得出实验室制取二氧化碳的最佳药品是石灰石与稀盐酸而不选用其他药品原因。在整个教学进行过程中穿插教师提问、学生的思考与讨论、探究实验等活动，提供给学生完成任务及合作交流的的空间和时间，让问题层层深入、思维环环相套，使整节课内容直观、清晰地展示在学生的脑海。
