英语作为通用的国际语言由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语作为国际语言”。
行业英语在基础英语中的渗透与融合英语作为通用的国际语言，已经成为求职、就业和职业加 薪的必备条件之一。越来越多的企业意识到要使企业做大做强，与国际接轨，离不开外语。随着产业结构的调整和劳动组织的优化，经济建设的重要力量转向了服务于一线的高级技术应用型人才。应用大学的双重属性，兼具高等与应用的特征使社会对其培养的学生的需求增加。从人才的社会需求量上讲，毕业生处于人字金字塔较低的一层。需求量增大的同时，对人才培养提出了新的要求。Dubin 和Ostain(1986)指出，一个语言教学课程设必须体现国家总体的教育政策，反映该国家对语言使用情况和社会不同层面对语言的需求。因此，如何使课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、优化知识结构、为区域经济服务成了行课题。作为大学教育重要组成部分的英语教学，既要衔接高中阶段的英语教学，更需体现高等职业教育的特点。在“工学结合、能力为本”职业英语教育理念的指导下，如何构建起人才培养的“立交桥”，成了英语教学的新命题。公共英语教学尤其是基础英语，在帮助学生打好语言基础的同时，如何与就业、岗位结合起来？如何为行业英语的教学打下良好的基础，突出教学内容上的真实性、实用性及教学模式上的针对性和多样性，把基础学习和实际应用有机地结合起来，让学生在校期间学会他们在工作岗位上能够用得着的东西，以缩短毕业生的工作适应期；同时注重语言共核的教学和自主学习能力的培养，为日后的发展奠定一定的基础，潜移默化地提高职业综合素质和自主学习能力？在这种使命的驱动下，本文从三个方面探讨了行业英语在基础英语中的渗透与融合，提高学生英语的实际应用能力，提高职业英语教育与市场的吻合度，增强学生的就业能力。行业英语词汇在基础英语教学中的渗透与融合基础英语肩负着衔接高中英语与行业英语过渡的重任。由于它所处位置的特殊性，它的教学就显现了其独特的要求。基础英语的教学既要巩固学生的英语基础，又要为行业英语的教学做准备。调查显示，毕业生在运用外语时遇到的最大问题和困难是词汇量和专业术语量小[ 1 ]。因此，在基础英语的词汇教学中，适当渗透一些行业英语词汇，使学生意识到平时常见的词汇，在行业英语中的意思会有如此大的差异。学习fund 一词时，可顺便拓展fund manager(基金经理/管理公司), raise funds(募集资金)，closed-end securities investment fund（封闭式证券投资基金），open-end securities investment fund（开放式证券投资基金），还可联想到目前的经济形势，增加 “经济增长减速”economic slowdown，“境外投资”overseas investment，紧缩银根 to tighten monetary policy 等与人们生活息息相关的词汇。关注职业需求，强调与职业的相关性，激起学生英语学习的兴趣同时，使他们在学习行业英语时能更快地融入到教学过程中。在课堂上，教师可以根据不同专业、不同的学生，实行因材施教，结合基础英语的教材，把相关的行业英语的词汇有计划、有安排地渗透到基础英语教学中，为学生学习行业英语打下基础。比如，在给机电系学生上课时，学到一些与机械专业相关的普通词汇时，可以适当延展词义。如windscreen（挡风玻璃）, roof（车顶）, mirror(反光镜),window（车窗）, boot/ U.S.trunk(行李箱), number plate（牌照）steering wheel（转向盘），exhaust pipe（排气管）,silencer（消声器）等等。它们是汽车构部件的最基础的词汇。又如，给计算机系的学生增加一些IT 词汇，如register contention(抢占寄存器)，register preure(寄存器不足)register renaming(寄存器重命名)，remark(芯片频率重标识)graphics proceing unit（图形处理器），frequency response（频率响应），frequency modulation（频率调制），wave guide（波导合成)等。它们既是常见的普通词汇，又是行业英语中的基础词汇。类似的扩展和渗透，不但可以提高学生的英语学习兴趣，还能为学生进一步学习行业英语打下良好的词汇基础。2 把行业中英语应用的典型场景渗透到日常的听说练习中，培养学生实际应用英语的能力
专业不同、岗位不同，毕业后学生使用英语的频率和方式也不同。据调查，毕业生在各岗位使用最多的是听说技能，业务联系、接待外宾、开会、接受外籍工程师培训、打电话等是使用英语较多的场合。因此，在选择教学内容上，对一般性社交和职场即目标岗位实际使用英语的场景进行细分，以职业导向为主，根据学生的实际情况，精选适量和实用的知识点和能力点，选材注重真实性, 时代性和趣味性。在确保各种语言能力协调发展的同时，应结合岗位场景，配合一定的听力技能来挺高学生的听说技能。如，可以选取会务安排（时间、场地的租用、会议记录等）、通过电话预定车票、餐桌、房间等与日常生活息息相关的 话题进行，改变以往一味地强调听力技能的应试型教育。多看原版教材，多浏览英文网站，另外，据调查，毕业生在企业中使用英语最多的场景是“业务与生活接待”、“接听电话”、“介绍产品或服务”。在日常口语练习中，我们不妨对类似的会话有目的地进行强化处理。对教材中设定的特点场景中的日常口语练习进行拓展。把语言基本功的训练与实用的日常和业务交际的训练有机地结合起来,使二者构成一个和谐的教学体系。比如，在《大学体验英语》第一册第一单元，口语练习的内容之一是Meetingon Campus。根据课文的提示，让学生练习在校园中你遇到某同学，你们彼此打招呼，自我介绍，谈论学习、选课等方面的内容。接着拓展这一情境：假设你在某企业、某单位上班，遇到一位新人、客户等到公司来上班、找人、应聘等，就可把问路、指路，介绍企业等相关内容穿插其中。具体到某个专业，我们又可设置特定的学习、工作情境。以经管系为例。我们可以设置以下情境：学生以银行普通职员的身份接待客户来访。通过问好、询问具体需要提供的服务、对产品的介绍等，掌握作为职员所应具有的素质、口语能力。又比如通过对某一品牌的学习，可就此品牌拓展开去：作为有意向加盟的客户，你对此品牌想了解些什么，如何问，如何评论所获得的信息。作为该品牌的员工，你又该如何提取最重要的信息来吸引客户的加盟呢？通过类似的引导，把工作的场景不断地结合到学习过程中，引导学生参与“教”与“学”的全过程。培养学生主动学习，利用英语语言获取知识的能力，独立思考的能力，使语言素养和综合素质结合起来共同提高。结合市场的需要，依据学生在职场需要完成的工作任务设计语言学习情境和任务，有针对性地加强听说技能的培养，最终实现语言教学目标----培养职场环境下语言的交际能力。3 结合未来岗位，切实提高学生英语阅读与写作能力
通过对毕业生岗位上经常接触的英文资料的调查，大多数毕业生对本专业的英语资料比较关注。33% 的调查对象要用到产品说明书和操作手册，19% 的调查对象要阅读专业期刊或专业书籍。可见，阅读能力是毕业生工作所需的主要技能[1]。在选取阅读材料时，可有意识地增加与行业相关的内容,使学生尽早地 浸润到难度相当的行业英语中，为日后的工作打下阅读的基础。学生在具备一定英语基础后，需加强与职业相关的英语写作能力的培养。首先，充分利用教材中的应用文写作如：(日常电子邮件、写报告、求职信、询价信、求职信﹑英文简历、工作日程安排、通知、告示等。学习应用文写作的技巧和特点（遣词造句﹑句子结构和语篇结构）。日常电子邮件、写报告是工作中最常用的写作形式，询价信、求职信、告示（如夏季清仓大甩卖、球赛、迎新会）等是各行业通用的应用文，可作为教学重点练习。此外，结合专业特点进行拓展。比如文秘专业的学生，可加强业务与生活接待、接听电话、会议的安排、快速记录电话等练习。对机电类的学生而言，可注重阅读产品说明书、操作手册以及与行业相关的信函的阅读。可见，把普通的应用文写作稍作调整、结合他们的工作岗位适当加以延展，可起到事半功倍的教学效果。只有真正把行业思想贯穿于基础阶段的写作练习中，才能为他们未来行业英语的学习夯实基础。
无论是基础英语教学还是行业英语教学，其终极目标都是“沟通与交流”，是同一教学目标下的两个层面，在内容上却互相融合。行业英语教学的重要任务就是完成从“学”到“用”的过程，使学生在真实的语境中自然地用英语进行沟通。只有在工学结合理念的指导下，把行业英语融入、渗透到基础英语的教学中，突出教学内容上的真实性、实用性，把基础学习和实际应用有机地结合起来，才能最使他们更快、更好地为投入到行业英语学习中，实现基础英语到行业英语自然、顺利的过渡。同时注重英语语言共核的教学和自主学习能力的培养，为日后发展奠定一定的基础，提高职业教育与市场吻合度。
