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教学目标的确定
教学目标的确定关系到教学活动的导向，教学内容的取舍，教学方法的运用和教学的实际效果，明确、恰当的教学目标，是实现有效教学的前提和保证。
一、教学目标确定存在的问题
1.在教学之前未制定明确的教学目标。有课标不看，有导语不读，不想，有课后思考题不管，不用，将教学建立在”什么也不知道“的基础上，凭感觉教学。
2.教学目标仅作为教案中的一种备查形式。在课堂教学过程中，教学目标对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，形同虚设。教什么不清楚，为什么这样教不明白，在什么起点上教不了解，教到什么程度不知道，教得怎样不反思。
3.不能清楚地表述课堂教学目标。所制定的教学目标含糊、笼统，不便于检测学生的学习结果，因而课堂教学中对教学目标是否达成，教师心中无数。
二、如何来确定教学目标
（一）关于确立教学目标的四个要素
1.行为主体。行为主体必须是学生而不是教师。
2.行为动词。行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的,否则就无法评价。(如说出、描写、修改、写出等具体明确,能直接反映学生的活动,使教学目标可以观察和检测。）
3.行为条件。行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围,为评价提供参照的依据。
4.表现程度。表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准,用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
（二）关于确立教学目标的三个追问 1.这节课的教学目标是什么？ 2.目标制定的依据是什么？
3.目标是否具备本课特有的教学功能？ 如：《桂林山水》情感目标的比较
A.增强热爱祖国大好河山的美好感情。
B 为有漓江这样美丽的山水而自豪，产生去桂林山水游览的愿望。
（三）关于确立教学目标的注意事项
1.要全面。要反映教育对人的全面发展的要求，要体现多元化。不仅有对知识性目标的要求，还要重视学生操作、能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。
2.要明确。明确的教学目标必须具备两点：一要表明教师可观察到的学生的学习结果，二要体现上述的教学目标的“四要素”。
3.要重点突出。根据课标、教材（年段、单元、课时）等以及学情来确定。
三、讨论交流，完成作业
确定人教版五年级下册16课《桥》的教学目标
附：参考答案
《桥》的教学目标
1．学习本文生字及词语，指导书写关键字“肆”，强调横画的书写； 2.让学生整体感知课文后聊故事，说故事梗概，初步感知人物形象，并引导学生抓住“咆哮、狞笑、放肆”等词语读好描写山洪的句子，再次深入感知人物形象，从而体会特定环境描写对烘托典型人物形象的作用。
3．学习这篇小小说的表达特色：一是了解本文结尾在写作上的特别之处；二是学习运用特殊环境描写烘托人物的方法来参与小小说创作。
