四上16《说勤奋》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“16说勤奋”。
苏教版教材四年级上册 说勤奋
教学目标：
1.学会本课9个生字，认识8个生字；理解“毫不气馁、名列前茅、远渡重洋”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读课文第一、四自然段。
3.理解课文内容，懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。教学重难点：
1.重点：理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
2.难点：让学生懂得“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。教学课时： 2课时 教学设计：
第一课时
环节一 整体感知---初读课文，整体把握
一、导课
1.（对话方式导入新课）
师：“同学们，你们课下都搜集了哪些关于勤奋的名言警句和小故事？” 生：“勤能补拙。”
生：“业精于勤，而荒于嬉。” „„
师: “很好!接下来咱们要学习的这篇课文就是关于勤奋的。” 2.揭示课题，并板书课题：16说勤奋 生：16说勤奋（齐读课题）。
师：先让学生联系自己和现实生活说说对勤奋的理解。再让学生自读课文。
（以部分提问的方式，使学生在回顾具体的人和事的过程中对勤奋的含义有一定感性认识）
过渡：“同学们，上节课老师布置了本课的预习任务，下面检查一下大家的预习情况。”
二、借助练习单，检查预习 1.检查生字、词
（1）师出示练习单，让学生认读本课生字、词。（2）完成练习单第一、二、题。
（在做题过程中教师注意观察学生对生字词的预习掌握情况，并指导学生正确书写）2.检查朗读
（1）先让学生自由朗读课文，并对不理解的地方做上标记。
（2）让学生进行分段朗读（教师观察学生朗读情况），并进行正音指导及长句子的停顿指导。（3）安排学生再读课文，边读边思考课文共有几段？分别写了哪些内容？尝试找出全文的中心句？（这里采取默读的方式，培养学生快速阅读的能力。带着问题读课文，为整体感知做铺垫）
过渡：“好，大家又读了一遍课文，刚才那几个问题你们解决了吗？咱们找同学起来说一说。”
三、整体感知课文内容
1.让学生说说课文总共有几个自然段？每一段分别讲了什么内容？全文的中心句是哪一句？
（在提问的过程中，主要指导学生怎样归纳段落大意，引导学生注意通过提炼段首句、断尾句进行总结归纳。）2.指导学生对课文分段。
（指导学生采取对各自然段的段意进行“同类合并”的方法为课文分段，并让学生掌握这种分段方法。）
全文共有四个自然段，可分三段：
第一段：第1自然段，提出观点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”
第二段：第2-3自然段，举例，证明观点。司马光和童第周。
第三段：第4自然段，总结全文“只有一生勤奋才能对人民、对社会作出应有的贡献”。第二课时
导入：“同学们，上节课，咱们阅读了解了16《说勤奋》，对课文生字、词进行了学习，整体了解了课文的主要内容，并对课文进行了分段。下面咱们先复习巩固一下上节课所学的知识。
回顾、复习巩固
师出示练习题，学生完成第三题错字订正，第五题1。
（教师观察学生回答问题情况，对掌握薄弱的字、词、句及时进行指导。）
过渡：本文是一篇说理性较强的文章，作者是怎样完成说“勤奋”的呢？咱们共同来精读、学习课文。
环节二 部分理解----精读感悟，重点突破
（在初读的基础上引导学生有感情地朗读课文。让学生懂得“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”的道理。）
一、精读感悟课文第一段（第1自然段）1.让学生齐读第1自然段。（感受作者观点）2.教师指导学生学习第1自然段。
师：这一自然段作为全文的第一段，作者用了一个设问，然后直接提出了观点。什么观点？生：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”
师：“注意这里（提醒学生注意，引起重视），作者在文章一开始就直奔主题，点明题目主旨，概括全文。这种写作手法叫‘开门见山’。
（向学生具体介绍‘开门见山’的作用，引导学生学习这种写作方法，并应用到自己的作文中去。‘开门见山’最大的作用就是能让人一下子就了解全文要写的是什么，便于明确中心，引人入胜。）3.师生合作探究
“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（先让学生说说自己的理解，然后进行师生交流讨论。）
过渡：“这就是第一段，作者首先提出了观点，那么这个观点到底正确不正确呢？作者会接着证明这个观点吗？作者又是怎样证明的呢？带着这些问题，咱们接着往下学习。”
二、精读感悟课文第二段（课文第2—3自然段）
（一）精度感悟第2自然段 1.指名朗读课文第2自然段。
让其余同学认真听，并思考，本段讲了谁的故事？讲了他的几件事情？他取得了什么成就？ 2.教师指导学习第2自然段。
师：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧？司马光小的时候就知道砸缸救人，说明了什么啊？ 生：记得！聪明！
师：对，聪明。司马光天资聪明，他勤奋吗？课文中是怎样写的？（引导学生回到课文，朗读相关语句）
师：司马光天资聪明，依然能够勤奋学习，读书很用功。注意从词语“一遍又一遍”中体会他的勤奋。同学们一定要向司马光学习！（这里借教学教育学生要从小勤奋）师：接着文中还讲了司马光的什么事呢？
生：（朗读相关语句）长大以后，他更加勤奋。为了„„
师：更加勤奋！注意，司马光用“警枕”来提醒自己挤出时间来读书写作，这就是勤奋。勤奋让他最终取得了怎样的成就？
生：用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
师：很好！这就是司马光。他天资聪明却仍然勤奋学习，用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
过渡：咱们接着学习第3自然段，第3自然段又讲了谁的故事呢？下面找同学起来读一读。
（二）精度感悟第3自然段 1.指名朗读课文第3自然段。
让其余同学认真听，并思考，本段讲了谁的故事？讲了他的几件事情？他取得了怎样的成就？
2.让学生采取与第2段同样的学习方法，自主学习第3自然段。
师：出示重点词语“毫不气馁、名列前茅、高难度”，让学生在自学过程中感受童第周的勤奋，和取得的成就。
3.教师指导学生将司马光与童第周作对比。相同点：
（1）都很勤奋，而且一生勤奋（从哪些词、句中能感受到？指导学生读好这些句子）
（2）都取得了巨大成就（从哪些词、句中感受到？教师可以补充介绍青蛙卵剥离手术的艰难完成情况）
（3）都很珍惜时间（引导学生通过词语“为了抓紧时间、睡觉时、醒来后、每天天刚亮、晚上睡觉前„„”感悟。）
（此时，教师进行总结，鼓励学生向他们学习。）
师：鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，我觉得：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。希望同学们能向这些人学习，珍惜时间，珍惜时光，好好学习。‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’！好，接着咱们再看一下二者的不同点。不同点：
（1）生活年代不同。司马光是古人，童第周是现代人。
（作者为什么举这样的例子，想说明什么？说明从古到今，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）
（2）基础不同。司马光从小聪明过人，而童第周十七岁才进中学，基础较差，起步较晚。（童第周的成功说明了一个什么道理？结合童第周的故事谈谈你对“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才“这句话的理解？司马光的成功又说明了什么道理？你能用咱们游戏时说的名言来说明吗？成功=1份天才+99份汗水。）
（3）童第周很注意改进学习方法，说明勤奋并不是死读书，不吃不喝不睡觉的人并不一定就能成功，勤奋除了抓紧时间，还得使用正确的学习方法。
（4）他们取得成功的领域不同。说明各行各业，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
总结过渡：不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。所以说，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。下面，咱们齐读一下最后一段，看看作者对我们提出了怎样的要求？再次告诉我们怎样的道理？
三、精读感悟课文第三段（课文第4自然段）1.学生齐读课文第4自然段。2.师指导学习课文第4自然段。
师：如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍然不能忘记什么？ 只有怎样？才能？才能？（激发学生再读的热情，再读体会）
生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。过渡：同学们，请翻到课本88页，咱们回过头来，重新看一看全文。环节三 回归整体—积累拓展，读写训练
一、回归整体
生再读课文，感悟“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。” 的道理
二、读写训练
1.完成后附练习题四、五、六。2.学习课文中“开门见山”的写作方法。写一篇赞美老师的小文章，并运用这种写作手法。（读写结合的练习，学以致用，完成读写结合的迁移。）布置作业：
1.完成本课相关配套练习题。2.预习第17课。板书设计：说勤奋
提出观点 ：通往理想境界的桥梁是勤奋 举例证明 ：司马光勤奋好学、童第周勤奋成才 总结 ：不忘勤奋、一生勤奋
教后反思：
加强学生的复习巩固检查工作；增加课堂与学生的互动；留给学生适当的自学时间和空间，锻炼学生自学能力。在讲读课文时，要及时帮助学生对课文写作方法作总结，学习课文中标点符号的使用并积累好的词、句。
