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蒙自市老寨苗族乡白牛厂小学信息技术课开展情况统计
统计人：刘兴正
小学信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识初步了解现代信息技术的一些简单的知识，学习计算机的基本操作，从而培养学生的穿心意识和创造能力。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用。让学生带着兴趣，自觉学习；任务驱动，加深记忆；自主学习，不断创新；整合学科，多面发展。就这些诸多问题我校在2012春季学期就信息技术完成了以下内容：
一、把信息技术放在重要地位，并成立了信息教学小组，主要人员有：组长：何建文校长
副组长：许银菊
孔凡娇
全校信息技术任课教师：刘兴正 成员：全校各班班主任
在开学第一周就召开全校16名教师会议，对全面实施白牛厂小学信息技术教学方案进行讨论和拟定，一个年级一周至少上2课时。就对于信息技术教学不熟的教师组织网上学习和讨论。最后白牛厂小学信息技术教学顺利开展。
下面就这半学期信息技术的教学工作进行统计和反思：
课题一：对计算机的认识（教学班：二年级
三年级
四年级）主要内容：了解计算机；计算机的用途；如何用计算机通过网络查阅图片和文字；我们为什么要学习计算机；·计算机的组成；·开机操作；鼠标单击操作；关机操作；计算机的正确开关机的操作顺序；鼠标滑动和单击操作。
课题二：如何在互联网上正确使用计算机和简单文字的输入（教学班：二年级
三年级
四年级 五年级）
课题三：下载图片教学总结（教学班：四年级 五年级
六年级）
收获一：教学设计要以学生学情为基础。
在新课程的理念下，信息技术课堂，特别是在山区课堂上，老师的身份往往是引导者，引导学生学习新的知识和技能。任课老师很用心地带领学生看书并指导，在老师的引导下要求学生尝试慢慢完成，最后的教学效果还是可以。
收获二：利用需求进行有效驱动。
在信息技术课上，很容易犯的问题就是为了学技术而学技术。因为没有学习需求，学生们当然也就提不起什么学习兴趣来了。兴趣是最好的老师。特别是小学生，他的学习积极性很容易受情绪的影响。在进行教学设计的时候，如果能给学生创设一个合理的情景或理由，让他们感觉学会这个技术对自己还是蛮有用的，教学效果会好得多。
选择《恐龙》这篇课文其中一段对各种恐龙的描写作为导入，并且还结合语文课本上的课后作业，要求学生寻找各种恐龙的图片，很自然地引入了网上搜索，下载图片的要求。这样的设计，从学生身边的事情入手，使学生一下子就对要学的知识产生兴趣，下面的教学就水到渠成，自然开展起来了。课题四: word 2003的认识和使用（教学班：三年级 四年级 五年级
六年级）
通过上述几个课题的教学学生初步了解了如何查阅网页和利用word 2003书写一些简单的文字。
课题五：word 2003中的复制粘贴工具的使用（教学班：三年级 四年级 五年级
六年级）
在信息技术的课堂上，为了培养学生的学习能力，一些比较简单的知识点往往会让学生自学完成。学生的能力差异会导致学习效果的差异。在本案例中，教师请学生示范演示后，不仅大力地肯定了演示学生的自学能力，更发动全班对这种学习方式进行肯定。这种对学生某一个好的表现充分肯定和激励的评价，不仅对这位学生本人，也对全班有很深的影响。
课题六：word教学----修饰文字（教学班：三年级 四年级 五年级
六年级）
要求通过对文字、段落格式的设置，实现文档的美化，使文章看起来更规范更美观。执教老师先引导学生在具体操作中讨论各个知识点的操作方法及对文章美观上的影响，如“标题适合用什么样的字体？”“字体的颜色要怎么用？”并让学生进行相应的练习，在此过程中形成如下板书，也是对新授内容的一个小结。
接着在做综合练习的时候，教师要求学生对照板书所列的项目，对练习素材《倡议书》进行修饰，并要求每位学生对所完成的练习进行评价，分自评及同桌互评。评价标准是，合格：仅完成以上各项的设置但不合理；良好：完成以上各项且设置合理；优秀：完成以上各项设置且美观。教师在巡回指导的过程中，收集学生练习完成的情况，然后选择一些典型的作业广播，进行全班评议：说说你的自评等第及理由，同桌的评价及理由。
反思：合理、美观是比较抽象的概念，对于小学生来说是很难进行恰当的自我判断，如果教师不引导完全让学生自由尝试的话，孩子们会把文本设置得五颜六色，五花八门，但缺乏再基本的规范性。所以上例中教师使用了“有引导的讨论”，明确操作内容与要求，并一一列出，并通过实例来说明怎样算“标题清晰”，但又不规定死。
之后让学生按此内容与要求，完成练习，并进行自评与互评。这样，学生在上机时，就能有事可做，“有法可依”。如果评价仅限于此，还是不能达到效果的，因为学生的学习表现只有他自己和同桌知道，是起不到激励作用的。所以，最后的全班评议环节一定要有，尤其是要让做得好的同学，能在全班展示，能得到大家的赞赏。
课题七：插入表格（教学班：三年级 四年级 五年级
六年级）本课的导入创设了一个学生非常喜欢的卡通角色——米奇，让原本过于规整、有点枯燥的表格，和可爱的卡通人物有机地结合在一起，采用“对比导入法”，通过PPT展示一份文本形式的列车时刻表和一份表格式的列车时刻表，让学生观察“哪份时刻表看得更清楚明了”，从而使学生了解表格与我们的生活是息息相关的，并且在生活中扮演着非常重要的角色——可以帮助我们简单明了地呈现知识、罗列数据。这么好的方法谁不想学？学生的学习动力自然而然就有了。
课题八：美化文章（教学班：三年级 四年级 五年级
六年级）课前运动会上的一段视频足以掠夺所有人的目光，他们在欣赏视频的同时，或许还会不断地在这些图片中寻觅自己，因此他们的注意力是非常集中的，这样的情景设计让学生难以抗拒。对于接下来教师出示的一些标题图片（手写的和艺术字形式的），通过对比，学生轻而易举就能发现不同点，孰优孰劣自在心中。自己的照片配上美妙的标题，如此导入大合学生的胃口。
运用对比导入法导入课堂教学，可以直面教学目标。通过对同一事件两种解决方法的对比，让学生感受方法的多样化，同时会分析哪种方法更优、更好。
情景导入要用得合理有效，所用的教学素材需跟学生的实际生活紧密联系。发生在学生身边的事是学生熟知的事，甚至是参与的事，利用这些来设计情景就能紧紧扣住学生的心弦，使学生很快进入到课堂情境中来。
课题九：在word 2003中画图（教学班：三年级 四年级 五年级
六年级）
1、划线
2、画笑脸
这是个模仿练习，封闭的，这样设计是为了解决教学的难点。画曲线，在画图中是一个难点。尤其对山区的小学生，教师的示范很重要，为了解决这个难点，模仿是必须的。
3、画哭脸
练习：一张画好的难过的脸，另一张脸部空白。
哭脸1的设计：眼睛与嘴巴都是双弧曲线。这一内容的学习，老师要求学生先自主尝试，可以（1）求助课本；（2）求助同桌同学；（3）求助老师。再由学生上教师机示范，师生共同小结画法。哭脸2的设计：在哭脸1上多了一滴眼泪。老师先让同学们观察，这滴眼泪是用什么工具画的。有同学说是用椭圆画的，也有同学说是用曲线画的。老师讲解：这滴眼泪确实是用曲线画出来的，这样的曲线叫做“闭合曲线”。然后老师示范并小结闭合曲线的画法。这个练习仍然是封闭的，但不再是简单的模仿，而是带着观察思考、自主尝试的模仿。闭合曲线是曲线的难点，教师的示范是必要的。
3、画表情丰富的脸
练习设计：一组空白的机器猫的脸。老师布置要求：机器猫善良、有爱心，它有一张表情丰富的脸。比一比，谁画的脸表情逼真。可以用曲线工具，也可以灵活运用你学过的其它工具来画。
内容虽然限定在画机器猫的脸上，但画什么表情，表达什么情绪，完全由学生的想象力与创造力自由发挥。这样设计半开放练习的好处是，整节课既能统一在同一主题下，更重要的是，可以去除全开放可能出现的干扰因素，紧紧围绕本课的学习重点，巩固新授，做到有的放矢，保证了课堂效率。
课题十：word 模块“插入图片”的练习设计（教学班：三年级 四年级 五年级
六年级）
1、插入指定的图片
练习1：一个word文档（学生作文），两个图片文件。作用：学习知识点“插入图片—来自文件”。
师：某同学写了一篇秋游作文，题目叫“秋天的树叶”，他想在作文中插入两张图片，一张是他用数码相机拍的，一张从因特网上下载的。这两张图片已经保存在“练习1”这个文件夹中，你能帮他插入这两张漂亮的图片吗？
此知识点的教学方法可根据学情特点来设计，如果学生基础较好，可选择“自主尝试→小结方法→学生再上机”这样的过程来实施。这个练习是封闭式的，插入指定的图片文件，一是为了让学生能集中注意力在如何“插入”、如何设置“文字环绕”的操作上，二是考虑到图片最常见的还是来自文件，且源头多为互联网、或者用相机自己拍摄。这样设计能给学生一个先入为主的引导，碰到好的图片要保存起来。
2、插入相关的剪贴画
练习2：一个word文档（学生作文）。作用：学习知识点“插入图片—剪贴画”。
师：某同学想编一本图文并茂的作文选。他想在另一篇作文“我的小表弟”中也插入几张图片。但是他没有准备图片文件。他曾听别人说过，在word中可以直接找到“剪贴画”，并把它们插入文章中。你能和他一起想办法，给这篇“我的小表弟”插入合适的剪贴画吗？ 这个练习有一定的开放性，什么是“合适的”？找合适的剪贴画需输入什么关键词？都需要学生进行思考与观察，即使输入相同的关键词，学生们插入的图片也不尽相同。剪贴画的插入设计在练习二中，是因为与第一个练习相比较，有一定的难度了，学生不仅要关注操作，还要考虑“以图配文”的合理性。另外，练习的设计，一般遵循从易到难，从一般到特殊的原则。剪贴画虽然丰富多样，但word自带的很少，大部分都是在线图片，计算机必须联通因特网才能找到更多的。
3、插入合适的图片
练习3：若干个word文档（学生作文）。作用：巩固新授。师：同学们，欣赏一下已经编好的2篇图文并茂的作文，是不是很有成就感？老师这儿还有几篇好作文呢，把它们也编入作文选，怎么样？好，大家可以挑选自己喜欢的作文来插入图片，图片来源不限，操作方法不限，但有一个要求，就是所选的图片要合适。．．这个练习是开放的，学生可以选自己喜欢的作文，可以用不同的方法插入不同的图片。开放的练习并不等于没有要求，这个练习就强调图片要“合适”。所谓合适，是指图片不仅起装饰作用，还要能直观地体现文字内容，即要与文字内容相关。
信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，通过本学期的信息技术教学，使得大部分学生对其他科目的学习更有了自主性和独立性，在山区学校开展信息技术教学是非常有必要的，但是学校设备还存在不足，需要补充。
