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如何在英语教学中提高学生英语口语能力
[内容摘要]：新课程标准下的高中英语教学，要求优化教学过程，实施目标教学，推进素质教育。其中特别强调了英语口语能力的训练和培养。在日常教学中，我们不难发现许多学生笔试成绩很好，口语却一塌糊涂，在很大程度上影响了学生英语科考试的得分。在日常交际活动中，不能用语言完整地表达自己的意思。要使学生掌握英语基础知识，具备初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。作为英语教师，应该如何在教学过程中提高学生的口语能力？本文从“重视课文的模仿朗读和背诵、课堂上创设说英语的环境、注重课外活动的开展，加强口语实践、采用新的口语测试手段，全面推动学生口语能力的提高”等方面阐述提高学生英语口语能力的方式方法，希望能起到抛砖引玉的作用。
[关键词]：口语能力
朗读和背诵
说英语的环境
课外活动
口语测试
新课程标准下的高中英语教学，要求优化教学过程，实施目标教学，推进素质教育。其中特别强调了英语口语能力的训练和培养。在日常教学中，我们不难发现许多学生笔试成绩很好，口语却一塌糊涂，在很大程度上影响了学生英语科考试的得分。在日常交际活动中，不能用语言完整地表达自己的意思。要使学生掌握英语基础知识，具备初步运用英语的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。作为英语教师，应该如何在教学过程中提高学生的口语能力？
一、重视课文的模仿朗读和背诵
口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因此跟读课文磁带是纠正学生不正确发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好学习英语和运用英语的坚实基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成，首先必须有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
二、在课堂上创设说英语的环境
1、坚持三分钟 free talk，促进学生口语的提高
每节课的前三分钟，坚持让学生做“free talk”。内容不限，所见所闻，所感所想，故事、笑语均可。为防止学生无话可说，我购置了几十本《英语读物》（外研社）供学生传阅。其中丰富有趣的内容激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的视野，丰富了学生的英语知识，更为每天的free talk提供了保障。刚开始学生因为胆怯、准备不充分、怕出错等原因，不太喜欢开口说英语。随着语汇量的扩大，知识的丰富，再加上心理上及材料上的充分准备，尤其是我不断地表扬、鼓励，慢慢地人人积极准备，个个竞相展示自我才能的良好风气很快就形成了。每日的free talk越来越丰富多彩，日趋完美。这样，既活跃了课堂气氛，提高了学生的口语表达能力，也提高了学生的听力水平。
2、以小组为学习单位，互相帮助，共同提高
每个学习小组4—6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当场表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，逐渐养成了预习的习惯，真是一举多得。
3、鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己
无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，重新理顺结构，排列词组，然后抬头，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能会犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。
三、注重课外活动的开展，加强口语实践
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的，因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明开展以下几种课外活动形式是行之有效的。
1、组织小组辩论
为培养学生用英语进行思维和表达的能力，教师可按座位把学生分成若干小组，在阅读教学环节中给学生提供一些与课文或阅读材料有关的话题，让学生以小组为单位进行课内辩论。辩论的目的不在于胜负，而在于为每一位同学搭建一个用英语交流思想、表达情感的平台。为了降低难度，确保辩论顺利进行，教师可在黑板上给出一些必要的提示或提纲，供学生参考。
通过小组讨论，学生能加深印象，增强记忆，全体学生都参与，不仅提高了学生的口语表达能力，而且提高了学生学习英语的兴趣。
2、英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演
高中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既能锻炼他们的口语表达能力，又能培养他们的组织能力，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出“最佳编导”、“最具英语潜质奖”、“最佳女主角”、“最佳男主角”、“最佳歌手”等。我校每年的英语艺术节活动，都会涌现一批优秀的口语和表演人才，我们对这些学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的开展极大地调动了学生学习英语口语的热情。
3、英语角、校园英语广播
英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组都选定一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师要和他们一起活动，帮助他们开口，并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。校园英语广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语口语表达的能力。
这些形式活泼、内容广泛的课外活动，既能培养学生的口语交往能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
四、采用新的口语测试手段，全面推动学生口语能力的提高 为了引导学生在英语学习中注意朗读，积极开口，发展他们的口语表达能力，为了全面、客观地评价学生英语学习情况，应将学生的笔试、听力测试和口语测试结合起来，构成一个完整的测试体系。常采用的口语测试形式应该是形成性评价和终结性评价相结合。
口语测试的内容可以包含朗读、看图说话、复述、回答问题、口头作文等。其中口头作文相对难些，所以必须给学生充分准备的时间。我要求每个学生把每学期的口语测试过程进行录音。这样做有两个好处：一方面，把进步大的学生口语测试录音再放给全体学生听，并与前一次的测试作比较，让学生体会到自己的进步，唤起他们的成就感，激发他们学习的积极性；另一方面，可以保证成绩的公正性，若个别学生对成绩评定产生不同意见，也可以把录音再放给学生自己听，一起分析。成绩记入期中、期末考试总分。还可以请家长听，并在听后作简短的文字反馈，让家长和学生一起享受孩子口语成长的乐趣。想要学生提高英语口语能力，除了掌握课本上的知识外，还需积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外活动。这样对提高英语口语能力会起到事半功倍的成效。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
