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构建初中数学高效课堂
课堂是学生获得专业知识、锻炼自身能力的主要阵地，建构高效课堂是保证学生提高知识水平和培养专业素质的有效手段，要构建初中数学高效课堂，就需要改变传统的教育模式，更新教育观念和教法，以学生为本，敢于创新。
初中课堂具有目的明确、有组织、有计划的特点，教师是初中数学课堂的重要参与者，起着组织、引导、促进的作用，教师是否发挥了自己的全部作用直接关系到课堂进展和质量。因此，要提高初中数学课堂效率，必须发挥初中教师的积极作用。
初中数学具有逻辑性、理论性和严密性等特点，以初中数学的这些特点作为出发点，制定正确的学习计划、学习方案，采取科学的教学方式能够有效地提高初中数学课堂效率。
要想提高初中数学课堂效率，就要抓住初中数学课堂、初中数学和初中生的特点，这是提高初中数学课堂效率的关键，所以遵化二中在提高高校课堂方面主要是以学习小组为单位，只有把学习小组建设好了，合作与交流才能正确的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
一小组划分原则
小组划分遵循着“同质结对，异质编组，组间平行。”的基本编组原则根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力。家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。（1）男女比例分配适中
要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员性别的搭配，也就是男女比例要合理调配好。这样做有几点好处：
一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好，男同学粗心大意，女同学细心，认真。这样男女同学搭配，能让他们优势互补。
二是便于竞争。小组学习即竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此事最大限度地激发调动学生的积极主动性。
（2）学生性格搭配要互补
无论是在分班还是在分组时，教师应注意学生性格差异尤其是开放性课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好。那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合。让个小组都能请得到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组之中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。
（3）优势学科与弱势学科要结合好
小组互助式教学，有助于同学的互相帮助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能偏某一学科。否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合班的微调，这样更便于帮扶交流。
(4)座位的安排要合理
兵练兵，；兵教兵，兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创建这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生在同一组内，优生可以互相探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优生居中（通常是正副组长对坐），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生随时交流，优生与待转化生也可以随交流。
（5）阶段性随机调整
小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观摩、评比，也许会因为当小组初建时无法预没的情况，小组成员的配合，小组之间的实力出现一些问题。这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。
2.具体分组法
合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。确定小组人数是，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素。根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少，反之合作人数可以适度递增。每组6-8人每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A对A，B对B，C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时可以实现A教B，B教 C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A，B与B，C与C的交流合作条件,又有利于A帮助B，B帮C。充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内学习的最优化学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍出万千学长”
所以有了这样的学习小组，我们在课堂上的学习效率提高了，学生的积极性提高了，成绩也进步了，所以我们会一直坚持下去。
初中生正处于青春期，思想和行为较为叛逆，情绪敏感多变，处理问题的方式也比较极端，容易对教师产生敌对情绪。教师应顺应他们的年龄特征，采取适当的管理方式，如果管理方式不当会使学生产生逆反心理，这时就更难构建高效率的课堂。
一、创造较为宽松、自由的学习环境
初中数学本身就具有逻辑性、理论性强的特点，如果学生在拘束、死板的课堂中学习初中数学，会让他们产生厌烦的情绪，丧失对数学的兴趣。因此，营造一个相对宽松、自由的数学课堂氛围非常重要。所以我们在上新课之前，就做好课程准备，安排好课堂流程，所以我们在上课前就准备好本年级的数学导学案(如下)：
设计者： 课题： 学习目标： 学习重点： 学习难点： 学习流程：
一． 知识链接：（回顾旧知，导入新课。可以配备填空题或选择题，不超过三个题，也可以教师用语言直接导入新课。）
二． 自主学习：自主学习课本 页，自学时间 分钟，纪录发现的问题。
三． 合作探究：小组交流合作（交流自己没有学懂的问题或好的建议，生生互动，共同提高。）交流时间 分钟。
四． 成果展示：小组代表发言（以小组为单位展示自主学习合作探究成果，教师在黑板上做重点纪录。此环节可以根据知识点配备基础练习）
五． 精讲释疑：（1.梳理知识点。2.例题：以学生活动为主，独立做，若有难度可小组讨论，优生版演并讲解，教师点拨）
六． 巩固练习（以题组形式出现：1.基础知识。2.能力提高。3.拓展延伸。要求把课本练习和习题重新整合或添加，题型要有代表性，切记不要贪多）
七． 课堂小结（学生谈收获）
八． 达标检测（注意：根据课型，以上流程可自行调整。如：合作探究环节可发现问题随时小组讨论。又如，根据课题内容自主学习可分成几步进行）
这样才能在课堂上省掉一些不必要的探索过程。在课堂中加入了一些学生自由发挥、讨论的环节，真诚地鼓励学生，对于学生发表的一些创新性言论要着重表扬。课下，我们多经常和学生沟通，熟悉每个学生的性格特征，寻找他们的闪光点，因人施教，寻找正确的引导方式。与学生建立朋友关系，真诚地对待学生，这样学生会对教师产生亲近感，能够更好地投入到数学学习中去。有这种融洽的师生关系作为支撑，必然能创造出一种轻松、自由的学习环境，在这样的课堂中，学生有较高的学习积极性，思维活跃、反应灵敏，有助于学生的心智发育，提高课堂的学习效率。
1.围绕问题创设教学情境
初中生的好奇心和求知欲较强，我们就抓住学生的这一年龄特征，用学生未知的数学规律、法则来激发学生的好奇心，让他们体验数学的魅力，教师可以围绕数学问题，创设出学生感兴趣的情境，这样可以弱化数学知识的枯燥感。
2.通过实际操作创设情境
科学证明，学生对于亲自动手操作过的知识记忆最为牢固，实际操作是学习数学知识的有效途径。例如，在学习三角形的知识时，会涉及三角形的稳定性，教师可以让学生用木棒做出四边形、圆形等形状，然后让他们对这几种形状施加压力，对比这几种形状的变形程度，最后得出结论，三角形在这几种形状中是最稳定的。然后让他们搜集生活中三角形的应用，这样是为了让他们看到数学知识在生活中的作用，不仅让他们所获得的知识基础更加牢固，还能将专业知识与实际生活相结合，培养学生的应用能力和创新能力。
3.安排合理、有效的课堂练习
课堂练习是检查学生知识掌握程度的有效途径，合理地安排一个强效、短时的课堂练习，可以让学生巩固一下所学的知识，查漏补缺，还能将学生的学习状况和教学方式的效果反馈给教师，可以让教师较早地发现教学方式中存在的缺陷，并及时改正，以免给学生的学习带来更多的不便。
4.运用多种评价方式评价学生的综合能力
传统的初中数学评价方式是采取考试的形式，但考试无法检测出学生的综合能力，因此，新的评价方式要有所改革，除了考试成绩外，平时的表现也应算在成绩范围之内，这样可以有效地提高初中生学习的主动性，创建高效课堂。教师要经常与学生交流心得体会，了解他们对数学的看法，掌把握他们心中的重难点，在他们学习难点的时候要多多给予鼓励，在学习重点时要多多给予引导。营造出积极向上的课堂气氛，可以减少学生心中来自于教师和知识的压力，可以更加主动地参与课堂，提高课堂中的学习效率。
要使课堂焕发出积极的活力，才能激发学生全部的潜力，将合作学习真正地落到实处。初中数学课堂不应该被死板固定的模式所禁锢，只有注重夯实基础、创新思维、积极拓展的课堂才能跟上时代的步伐，才能称之为高效的课堂。
在创建这种课堂的过程中，一定要有的放矢，拓展有度，因为这样的课堂较为活跃，学习进程不好控制，如果某个环节没有控制好，就有可能浪费时间，耽误学习进度。
