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我心中的道德课堂评价标准
郭卉
结合我校的具体情况和我的教学体验，我心中的道德课堂评价标准如下：
其中我认为最重要的就是课堂要体现人文关怀，关注个体的发展。我们在设计课堂目标时，应按照三维教学目标去设计，既要关心学生的知识与技能的目标，更要关注学生的情感与态度。
第一，关注学生态度和情感的就是关注学生作为“人”的发展。除了统一的课程目标，我们还应该明白，根据学生的差异，制定不同的标准，满足不同学生的学习需要。除了知识与技能，对学生而言，更重要的是人格的发展。教师要尊重学生人格，关注个体差异，创设能引导学生参与的教育环境，让每个学生都获得成功的体验。激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，师生合作应该和谐，配合要默契；有探究新知识、发展新能力的氛围。
第二，我们应该建立一个快乐课堂，让师生在课堂中都体验到幸福。我的学生们一致认为，一堂好课就是教师要幽默、风趣，讲课要生动形象。可见学生是多么需要快乐。教育的过程是学生享受幸福、体验快乐的过程。由于受传统“头悬梁”、“锥刺股”苦读精神的影响，人们往往视学习过程是吃苦和痛苦磨练的过程，在克服困难取得成绩后，才有所谓“苦尽甘来”的说法。实际上，教育领域里，如何使学习过程与学习目标整合并在学习过程中体验幸福和成长的思想正在赢得共识。
具体做法如下：课堂上的学习目标要多元化、分层化。多元就是知识技能、过程方法和情感态度价值观的多元。分层就是，根据不同学情，为不同层次的学生制定不同的学习要求。要尽量的风趣幽默，多讲笑话，把枯燥的知识与学生的生活体验结合在一起。要尽量使物理的原理与最新的科技应用联系起来，激发学生的求知欲和学习的兴趣。在课堂上要让学生多动手，多参与知识探究的过程。注意知识的生成，减少结论的叙述。并且在学生进行参与的过程，要及时的反馈和鼓励。让学生自主学习为主，要相信学生的能力。
