老人与海鸥(再稿)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥再稿2”。
《老人与海鸥》第一课时教学设计
执教者 东门小学 林玲菊
教学内容：
通读全文，学习生字新词，了解课文大意，紧扣“亲人”展开教学。知识目标：
1、学习生字新词，体会老人与海鸥之间亲人般的深情。
2、有感情朗读课文，紧扣“亲人”一词，抓住关键语句，体会句子含义，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。情感目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。
2、细读品味老人喂海鸥，海鸥送老人的亲人般的情感，体会老人对海鸥那份无私的爱，海鸥对老人那份震撼的情，从中受到感染与教育。
3、通过快速阅读，抓住特点，合作学习，展开想像等学习方式，培养学生的学习能力，思维能力，言语积累与表达等语文素养。教学重难点：
练习以较快的速度阅读全文，围绕“亲人”展开教学，体会蕴含其中的人鸥之间亲人般的深厚感情，关注学生的语文素养。
教学过程：
一、从课题入手，初步理清脉络
1、欣赏几幅图片（课件播放人与动物和谐相处的画面）师：看了这些图片，你最想说什么？（学生自由谈感受）
师：是的，和我们人类一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，我们应该善待他们，和它们好好相处。第七单元的课文将带领我们走进人与动物的世界。今天我们要学习的就是发生在昆明翠湖公园的一个真实故事——《老人与海鸥》（板书课题、齐读课题）
2、解题：从课题看，课文主要写老人，还是写海鸥？（提示学生：从课题的“与”字看出它们是并列关系。结合预习，初步理清课文结构，前半部分主要写老人，后半部分主要写海鸥。）
这篇课文中老人与海鸥都是主角，他们之间到底发生了怎样感人的故事？老人与海鸥到底是什么关系呢？请同学们快速阅读课文，想想课文前后两部分各写了什么内容？文中最能点明老人与海鸥关系的一个词是什么，请圈出来。
二、借助生词，理清层次，了解“亲人”“亲情”文化
1、检查预习成果。课件出示词语 男女同学分组读读这两组词，你们眼前分别出现了哪两个场景？
撮嘴呼唤
翻飞盘旋 抑扬顿挫
连声鸣叫 亲昵说话
肃立不动 啧啧称赞
白色旋涡（老人喂海鸥，海鸥送老人）。（相机板书：喂 送）
2、文中哪个词点明了老人与海鸥之间的关系，谁找到这个词啦？（板书：亲人）说得真好!一个充满着温情的词语——亲人。老人与海鸥就像——(生接说)亲人一样。
3、课件出示他们是“亲人”的句子（13自然段）齐读。
4、同学们，你们知道生活中什么样的人被称为亲人吗？ 生粗浅谈谈对亲人的认知，师课件出示关于“亲人”的解释。总结、过渡：我们刚才所说的“亲人”都是人与人之间的关系，可老人与海鸥是两个不同的物种，他们怎么会是亲人呢？
接下来我们一起走进课文，从文中去寻找证据。找出说明他们待对方如亲人的语句划下来并圈出关键词，简单写写批注。
生开始自主学习，师巡视指导。（指导学生上台写关键词）
三、品读课文，感受老人与海鸥之间的亲情
过渡：喜欢海鸥的昆明人民那么多，为什么独独这位老人和海鸥像亲人一样呢？已经有很多同学在黑板上列出了许多证据，现在来听听大家的看法。（根据黑板上的关键词，生汇报交流，师相机出示相关句段或补充资料进行引导学习。）
预设一：伴海鸥——关注外貌描写，“联系背景”悟亲情
㈠“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”
1、根据黑板上的关键词，如 “每天步行，只为了”等谈感受，体会老人对海鸥亲人般的爱。（师：这两个词是谁找到的？请你把相关的句子读读。找到这句的请举手，能谈谈你们的看法吗？师相机出示句子。）（预设问题：
1、每天步行二十余里是什么概念，你们知道吗？是相当于从贡川步行到永安哪！可老人一做就做了多少年？（十几年啊！老人每天步行二十余里，就为了进城照顾海鸥。）
2、生活中，什么样的人会像老人这样每天无怨无悔地照顾着你，为你付出？
3、此时此刻，你脑海中有没有浮现出哪些关于亲人、亲情的四字词语？（无微不至，嘘寒问暖，亲密无间，骨肉至亲，相亲相爱，亲如手足等）
师：十多个冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们不是亲人，但——生：胜似亲人。
㈡“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连喂鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”（1）根据关键词“褪色”谈体会。师：“褪色”这个词找得相当好，哪位同学找到的请站起来读读这句话。外貌描写的语段咱们学过很多，可作者这里不写五官，不写身材，偏偏就抓住三个“褪色”来写，你从这三个褪色中是怎么看出老人待海鸥像亲人的？
（2）补充小资料加深理解（你们知道，这位老人为了照顾海鸥，每天给海鸥送餐，他是如何节俭的吗？）
【出示资料】吴庆恒，被昆明人称为“海鸥老人”。他生前孤身一人，红嘴鸥是他唯一的寄托。他每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的香烟。
（1）看完这段补充资料，你想说什么？
(2)是呀，衣服会褪色，布包会褪色，大塑料袋会褪色，但有一样东西是永远不会褪色的，那就是老人对海鸥的——（无私的爱）。（3）请同学们饱含感情和老师一起读读这句话。（师引读）
师：是啊，只有骨肉亲情，至亲至爱的人才能这样倾其所有，此刻，哪首诗最能表达出这种情感呢?(孟郊《游子吟》)
预设二：喂海鸥——关注动作描写，“抓关键词、想象画面”悟真情 师：继续汇报，“撮嘴呼唤，边走边放”这些词是哪些同学找的请举手，这部分写的是什么？（老人喂海鸥）出示句子，齐读：“老人把饼干丁很小心地……有声有色的乐谱。”
1、从老人喂海鸥这段话中你读懂了什么？（我读懂了老人和海鸥之间很默契，老人喂海鸥动作很娴熟----）
2、师：正如你们所体会到的默契，娴熟： 当老人手起（师手扬起），海鸥就——（飞起）；老人手落（师手放下），海鸥就——（落下）；老人走得快（师快走两步），海鸥就——（飞得快）；老人放慢了脚步（师放慢脚步），海鸥就——（放慢了速度）。所以，我们看到了，老人顺着栏杆——（边走边放），海鸥就——（依着他的节奏起起落落），排成了（一片翻飞的白色），飞成了（一篇有声有色的乐谱）。
3、师：如果你能听到这乐谱，你会听到其中有什么声音？（生：我会听到海鸥扑扇翅膀的声音；我会听到老人呼唤海鸥和海鸥的回应声；我会听到老人和海鸥的亲切交谈声；-------）
师：多么和谐的声音！让老师从你们的朗读中听到这种和谐好吗？（生齐读）师：这是“声”，如果你置身于此时的翠湖公园，你会看到什么？（生：看到翠湖边老人喂海鸥的和谐画面；看到了海鸥们起起落落吃食的样子；看到了老人慈祥的面容------）
师：多么动听的声音，多么和谐的画面！咱们说了这么多，作者却只用一个词概括——（有声有色）
师小结：同学们，这有声有色的背后是老人的有情有义，细心呵护，正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信赖，人鸥之间才能演绎出这么美妙的一首歌，这么动人的一幅画，下面我们一起来读读这首美妙的歌。（把这段话变成诗的形式，配乐朗读。）
师总结过渡：十多年来，老人细心呵护照顾着海鸥，与海鸥相依相伴，亲密无间；老人给海鸥喂食，取名，亲昵地呼唤海鸥，和海鸥聊天，海鸥也越来越离不开老人了，他们彼此信任，相互依赖。可是有一天-----
四、品读课文，感受海鸥对老人的亲情：
1、课件出示：老人喂海鸥的几幅图片（3张依次播放），配《感动中国背景音乐催人泪下》音乐渲染
师：十多年了，老人每天都来，可是有一天老人没来，第二天老人还是没有来，直到第三天，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐在地上，身子弯成弓一样的弧形。这三天他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。谁知，这一看竟成了诀别。老人去世了，在他居住的地方，人们看到的是小得只能放下一张小床的屋子，屋子里最值钱的是一小袋面粉和六个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋饼干用的。朋友把老人的遗像带到翠湖，想替老人再喂一次海鸥，以慰藉老人的在天之灵，可意想不到的事情发生了---师生配乐读海鸥送老人的段落。
2、教师深情过渡后, 师生配乐读海鸥送老人的段落。
课件预设一（女生读）：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。1）海鸥的叫声和姿势为什么会与平时大不一样？他们在大声鸣叫着什么？
（2）是呀,它们连声鸣叫着,是在急切地呼唤自己的亲人哪！你能把这种急切的心情读出来吗？（抽生读）
课件预设二（男生读）：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。（此时，海鸥们似乎明白了什么—— 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（看课件过渡：此时照片中的老人只是默默注视着周围翻飞盘旋的海鸥们，注视着他的儿女们，他再也不能撮起嘴呼唤他的儿女了—女生配乐读）
师：多么安静而肃穆啊！海鸥们肃立不动，它们在心里默默地说：父亲，请一路走好！爷爷，别牵挂我们！-----
课件预设三（男生读）：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
（1）当你读这段话时，有没有注意到哪些词组特别震撼到你？（炸了营，扑）
（2）你觉得课文中的“扑”能换成“飞”吗？为什么？（是啊，当你心爱的东西要被人拿走，至亲至爱的人要被人带走，而且可能永远再也见不着了，你会怎么做？）师：是啊，这是海鸥对老人离去的悲痛、留恋和不舍，是再也见不到亲人的一种本能的反应。让我们和海鸥一起怀着这种悲痛和不舍读读这段话。
五、拓展升华——呼吁大家与动物和谐相处： 课件出示：老人铜像
1、老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建了一尊老人的塑像(出示课件), 师解说: 老人依旧是满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是吴庆恒老人,被无数人称颂的“海鸥老人”，让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出我们少先队员最崇高的敬意吧!（全体起立，敬礼！）
2、总结升华（出示课件）：海鸥老人虽已逝去，但他的精神永存！生活中，像老人这样爱护动物的人还有很多很多，有你，有我，有大家，希望世上万物在我们人类的共同努力下，能友爱，和谐，美好地共存于同一片蓝天下！
2、课外延伸作业：学了这篇感人至深的文章，有没有勾起你生活中点点滴滴的感动。请回忆自己与亲人（父母，爷爷奶奶，外公外婆，兄弟姐妹等）之间曾经打动过你的一件事进行描写，注意抓住人物的语言动作神态等展开细节描写。
