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让阅读开启学生的智慧
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读对学生来说至关重要，甚至可以说是学生的第二次生命。作为语文教师的我们，应该致力于引领学生开启人类智慧的大门，畅游人类文化的大观园，接受文明精神的洗礼，享受丰盛的中华文化大餐。
经过一学期的观察，对学生的阅读状况有了一个大致的了解。
1.不爱阅读。对于享受着科技成果出生的00后一代，他们的休闲时间几乎完全被电脑、手机、游戏机侵占，静下心来读一本书是非常难能可贵的。2.爱阅读但不会选书。大多数学生在自由选择读物时，只看一些漫画、杂志或者期刊，更有甚者，女生爱看言情小说，男生则对网络武侠、玄幻小说痴迷，经典名著则遭到冷落。
3.不会读整本书。大部分学生拿到一本书只是随便翻看自己喜欢看的一部分；或浏览式的阅读，缺乏独立思考、独立阅读的能力，更没有“不动笔墨不读书”的习惯。
以上情况表明，如果不对学生的阅读加以正确、积极的引导，学生是很难养成良好的阅读习惯的，更别说培养语文综合素养了。针对这些情况，在接下来的时间里，有必要进行有计划的课外阅读指导。
一、让学生会读书，指导学生阅读的方法。
常有家长说：“老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他有提高呢？”问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，有必要教给学生一定的课外阅读技巧：如，精读与浏览结合，默读与朗读并行。遇到精彩片段，还要做点摘抄，反复朗读甚至达到背诵的程度。对于重难点部分，还可以作注释，写读后感等等。总之读课外书也要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
二、让学生有书读，创造愉快的阅读氛围。
除了学校的图书馆、阅览室外，还可以借助学生和家长的力量办班级图书角。力求学生喜欢的各种类型的图书都能涉及到，并制定借阅制度，确保有足够的图书让孩子们借阅。在教室里设置“小作家园地”、“书海拾贝”等，学生不定期展出读后感、读书摘记、收集的格言警句，创作的日记、作文、诗歌、童话，编成的手抄报、剪报等。他们在阅读中获得成功的喜悦，这种喜悦的情感又将激发他们更好地去阅读，对课外阅读产生持久的自觉性，使他们慢慢意识到读书是一种享受，而且还是有收获的。第三，开展读书评比活动，促进良好阅读习惯的养成。
对学生的课外阅读必须进行定期检查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现存在的问题，以便更有效的指导课外阅读。可以利用课前3分钟，让每个学生都用简短的话来说说自己读的书或者文章，既交流了收获，开阔视野，又锻炼说话能力。开展读书竞赛、读书博文写作和网络小说创作竞赛等形式多样的活动来激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。在学习《海伦•凯勒》时，可以有意识地引导学生去读一读《假如给我三天光明》；学习了《绿色蝈蝈》时，可以及时创造机会让学生去读法布尔的《昆虫记》„„这样，课内外结合，从而使学生课内“精耕细作”，课外“跃马平川”，确保课外阅读活动有效开展。
