历史的趣味性教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“历史学习趣味性”。
历史的趣味性教学
我非常认同“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣”这句话。兴趣是学习的先导,是人们探索知识的最好的老师,对学习有了浓厚兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克、百折不挠”。因此,使历史教学充满趣味性,从而激发学生浓厚的学习兴趣,使学生爱上历史、积极主动地学习历史，这样教学效率怎么会低呢？
一、情境导入,从学生的基本认知出发,从生活出发,创设趣味性的情境，为学生创造一个引人入胜的课堂氛围,让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识,从而使历史不再枯燥。巧妙的利用学生的好奇心，从而激发学生一探究竟的学生兴趣。也使其化被动为主动，更好的培养学生的主观能动性。
二、合作探究
陶行知说过，“事非经过不知难，绝知此事要躬行”。学生的参与,更能激发他们的学习热情。引导学生大胆质疑,鼓励学生发表不同意见和独创性的见解,激发其思考社会问题和探索创新的兴趣。如讲《明治维新》,从日本向西方学习获得巨大社会进步的事实,联系日本在奴隶社会末向中国隋唐学习、社会性质发生根本变化的历史,引导学生探究日本的做法对当今中国有何借鉴意义。学生通过探究了解到:一个民族的进步与发展,除了要有一定的历史条件之外,还需要有开放的胸怀,学习外国一切有利于自己的先进东西,从而提高了学生对当前改革开放的认识。
三、教学手段多样化
我们科采用课外活动，多媒体，影视，表演剧等新式的手段教学。如采用多媒体手段加强教学能给学生生动形象的感性认识,使学生有身临其境之感,这对于激发学生的学习兴趣,促使积极思维,会产生积极的作用。在学习《伟大的历史转折》的时候,就运用多媒体展示了关于十一届三中全会的历史资料片,把之枯燥的理论性的一课变的趣味盎然起来。还有在讲解“长征精神”时,播放了电影片段《四渡赤水》,动画展示了红军在前有阻截,后有追兵的情况下不得不迂回曲折行军25000里的路线图。让学生一下子对长征有了直观的印象。更真切、更直观地感受到红军长征的艰难,从而体会到长征精神的具体内涵。这样的教学更能触动他们的心灵。
