讲得再好的教师不如落实得好的教师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“好教师常说的话”。
讲得再好的教师不如落实得好的教师
这几天我遇到我从教以来最大困境：学生因知识落实不到位而造成成绩不理想的问题。这学期月考到这次的期中考试，我所带的班级成绩不如别的班级。下面这对造成这样的结果进行分析：
1、自已的思想观念有问题。一是认为自己只要好好把教材吃透，哪些是关键，哪些知识撑握到什么程度都感觉自己把握得不错。特别让我值得骄傲的是不论什么样的题型和什么样的热点问题的难题自己都能较容易得解决，一个题能不能做，是从什么角度考查自己都分析得比较到。总感觉自己的综合素质比较高。二是对于学生的学习我的观点是：只要学生没有学习的动力，在于应付，学习肯定学不好。因此总是从鼓励学习主动学习入手来解决问题。学生做完作业，有问题的学生问题，我才进行讲解。只要学生不问，我就不讲。对于不肯问问题的学生和不按时完成作业的学生我只是简单得在课堂上强调一下，下去也没有认真得去落实。学生每次考试的结果是学习自觉性好的学生分数考好高，而学习自觉性差的学生考得很低，只是好学生的一半。结论是自己努力提高自身素质，把教学内容撑握并没有错，错在于自以为自已把这方面搞好就能把教学搞好，这只是解决好这个任务的一个主要方面。而且还以自己这方面的优点而成为忽视管理学生的理由。学生考下成绩的关键不在于教师自己讲得好，而在于学生学得怎么样。应该这样说处理他们之间的关系：教师把握好教材和知识是前提，学生知识落实和能力提高是关键。没有抓住问题的关键不失败是不可能的。
2、学生对待学习的态度有问题。在自己小时候学习，老师布置的作业一般都能按时完成，学习态度不成问题，而且想通过学习改变命运的动机相当迫切。能静下心来学习。学习毕竟是个苦差事。学生现在的生存环境发生了根本变化，优越的的环境更是考验人的意志和决心。加之教育体制是应试教育，学生失去学习的乐趣。不要说普通班，就是重点和试验班学生普遍都有厌学情绪。如果老师不严加管理，教学成绩可想而知。从一定意义上说学生的学习成绩是逼出来的，而不是学生自愿学出来的。
3、对目前形势误判造成的。虽然国家提出尽力改变目前的教学中存在的问题，但应试教育体制没有从根本上解决。贴近学生，贴近现实，贴近生活并没有错，关键这是为如何考下成绩服务的，不是目的是手段。平时的公开课与一般上课要分开，公开课从素质教育的角度，平时的课从应试教育的角度。是有区别的。谁没有认识到这一点是要吃亏的。也就是说坚持国家方针政策的反而成为受害的对象。
关于如何更好得把知识和能力落实到实处，我们下次再聊，但前提是你必须先转变观念，不根本转变观念，就不会把重点放在落实知识和提高能力上。
