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思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：
一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾
原因：1.制约其他矛盾
2.是思想政治教育存在的内在依据
3.贯穿思想政治教育的始终，推动其发展
思想政治教育与思想政治教育学的区别：
思想政治教育是一项社会实践活动,它以人为作用对象,其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德,主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题,这项活动由来已久。而思想政治教育学则是一门科学,它以思想政治教育这项实践活动为客体,其目的在于科学的认识和分析思想政治教育领域的各种现象,揭示思想政治教育的规律,主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题。思想政治教育学的基本范畴：
1、个人与社会；
2、思想与行为；
3、教育主体与教育客体;
4、内化与外化;
5、教育与管理。
思想政治教育学的学科特点：
1、阶级性；
2、实践性；
3、综合性。
坚持马克思主义为指导的内容：
一．坚持马克思主义的本质规定性（根本）
1坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论（理论特征）2坚持为建设社会主义和实现共产主义而奋斗（社会理想）3坚持为无产阶级和广大人民群众谋利益。（政治立场）4坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理（理论品质）
二.坚持马克思主义的基本原理 1.马克思主义哲学基本原理
2.政治经济学的基本原理（P27）3.科学社会主义基本原理
如何坚持以完整准确的马克思主义为指导： 一．必须完整准确地把我马克思主义的科学体系
二．必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的地位
三．必须坚定不移地推进马克思主义中国化、时代化、大众化 四．必须不断丰富发展马克思主义
马克思主义本质规定性的表现：
1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论 2.科学社会主义和共产主义
3.为无产阶级和广大人民群众谋利益 4.与时俱进
思想政治教育学的直接理论依据：
一、社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论
二、社会存在与社会意识辨证关系的原理
三、政治与经济辨证关系的原理
政治与经济辩证关系原理是“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”
四、马克思主义人学理论
1.人的存在论是马克思主义人学理论的前提和基础 2.人的本质论是马克思主义人学理论的核心（1）劳动、自由自觉的活动是人的本质（2）人的本质是一切社会关系的总和（3）人的需要即人的本质
五、社会主义意识灌输理论
社会主义初级阶段是否仍要坚持“灌输”原则：
1.在社会主义初级阶段，由于生产力水平的限制，工人阶级还不可以从狭隘的社会分工中解放出来
2.社会主义制度建立以后，资产阶级作为一个阶级被消灭了，但资产阶级的思想影响仍然存在，加强思想灌输是防止和挫败和平演变图谋的重要手段 3.无产阶级整体意识虽然提高了，但具体内部个体仍然需要灌输
六、正确处理人民内部矛盾学说
在社会主义时期，一切赞成、拥护和参加社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围；反正，则是人民的敌人
正确处理人民内部矛盾的学说是确定思想政治教育方针、原则、方法的直接理论依据
七、社会主义核心价值体系与和谐文化建设理论
社会主义核心价值体系内容：
1.马克思主义指导思想
2.中国特色社会主义共同理想
3.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 4.八荣八耻
八、执政党建设理论
思想政治教育的本质：社会主导意识形态的灌输和教化 社会意识形态：
社会意识形态是系统地、自觉地反映社会经济形态和政治制度的思想体系，是社会意识诸形式中构成思想上层建筑部分，表现在政治、法律、道德、等形式中 统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想
思想政治教育的地位： 一．马克思主义理论教育的基本途径
二．完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节 三．社会主义精神文明建设的基础工程 思想政治教育功能的含义：
思想政治教育对受教育者和社会生活所能发挥的积极的有利的作用或影响 思政教育功能特点：客观性 多面性 层次性 发展性
思政教育功能分类：
个体性功能：
1.生存功能：思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律，服从生存法则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。
2.发展功能：思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的作用。表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格
3.享用功能：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受。
社会性功能：思想政治教育通过培养具备良好思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用。具体表现
1.传导主导意识形态，调节社会精神生产。2.传播主导政治意识，引导受教育者的政治行为 3.沟通社会信息
思想政治教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。思想政治教育目的的主要依据：
1.社会发展的客观要求及其发展水平
2.教育对象精神世界发展的需求及思想实际 思政教育目的的功能： 1.为思政教育指明方向 2.2为思政活动提供动力
3.为衡量思政教育活动成效提供依据
思政教育目的根本任务：用马克思主义，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。
四有新人是根本任务的原因：
1.人类社会发展进步的客观要求
2.建设高度的社会主义精神文明的内在要求
3.实现中华民族伟大复兴的中国梦，建成富强民主文明核心的社会主义现代化国家的内在要求和根本条件
四有新人精神素质培养的几个方面： 1.引导受教育者树立崇高的理想信念
2.帮助受教育者形成积极健康的精神状态 3.培养受教育者良好的道德品质 4.增强守教育者的法治观念
5.引导受教育者养成重视教育的态度，注意不断提高自己的科学文化知识素养 完成新时期思想政治教育任务的基本要求：
1.坚持抓好马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育 2.加强爱国主义、集体主义、社会主义教育 3.大力弘扬中华民族优秀传统文化 4.努力消除市场经济的负面影响
思政教育环境：思想政治教育活动及思政教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思政教育环境特点： 1.复杂性 2.动态性 3.特定性 4.可创性
微观环境对思想政治教育的影响
一、家庭环境的影响
特点：1.基础性 2.普遍性和长久性 3.渗透性
二、学校环境的影响
特点：1.阶级性2.导向性 3.全面性 4.潜隐性
三、社会组织（工作）环境的影响
四、社区环境的影响
五、同辈群体的影响
思想政治教教育的主要原则： 1.方向原则 2.求实原则 3.渗透原则 4.民主原则 5.主体原则 6.激励原则 7.层次原则 8.示范原则
人的思想品德结构的含义：
思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和
思政教育过程含义：
教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。思想教育形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程
人的思想品德形成与发展的规律： 人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。
思想政治教育过程的基本要素：
教育主体 教育客体 教育介体 教育环体
思政教育的基本矛盾： 一定社会思想品德要求与受教育者思想品德水准之间的矛盾。
表现：1.思想政治教育者与社会的要求之间的矛盾
2.教育者与受教育者之间的矛盾
3.受教育者的思想行为与社会要求之间的矛盾
4.社会环境与思想政治教育的客观要求之间的矛盾
5.受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾
思政教育过程三个阶段：制定方案；实施；评估
思政教育过程的规律：
1.教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律 2.教育与自我教育相统一的规律
3.协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律
思想政治教育者的含义：
是依据一定社会发展的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。教育者的特征： 1.阶级性 2.主体性 3.客体性
思想政治教育者的职能： 教育职能：1.开展教育活动 2.传授知识和品德 3.促使教育对象主体能动性的发挥 4.引导教育对象向社会要求的方向发展
管理职能：1.确定目标和计划 2.进行制度管理 3.协调教育活动的各种因素
思想政治教育的对象的特征： 1.广泛性 2.层次性 3.可塑性 4.主体性
思想政治教育的重点对象：1.领导干部 2.青年
建立良好的思想政治教育者与教育对象之间的关系：
1.努力提高思想政治教育的人格魅力（前提）2.树立民主的教育观念（基础）
3.加强与教育对象的情感交流（重要举措）
4.思想政治教育者要坚持与教育对象平等的对话（具体途径）思想政治教育的主要内容：
世界观教育（前提）、政治观教育（核心）、人生观教育、法治观教育、道德观教育（重点）
确定和实施思想政治教育内容的要求：
1.突出教育内容的政治性、目的性和先进性 2.注意教育内容的针对性和可接受性 3.注意思想政治教育内容的时代性
4.注意运用系统论方法不断优化教育内容结构 思想政治教教育的主要原则： 1.方向原则 2.求实原则 3.渗透原则 4.民主原则 5.主体原则 6.激励原则 7.层次原则
思想政治教育的主要方法： 1.灌输法 2.实践锻炼法 3.榜样示范法 4.自我教育法 5.比较鉴别法 6.咨询辅导法
运用思想政治教育方法的基本要求： 1.运用思想政治教育方法须讲求针对性 2.注意综合运用多种教育方法开展工作 3.创造性地运用思想政治教育方法 人的思想品德形成与发展的规律：
人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。
思政教育过程的特征:
1.明确的计划性和鲜明的正面性 2.突出的复杂性和广泛的社会性 3.积极的引导性和明显的长期性
思想政治教育过程的基本要素：
教育主体 教育客体 教育介体 教育环体
思政教育的基本矛盾：一定社会思想品德要求与受教育者思想品德水准之间的矛盾。
表现：1.教育者与思政教育的客观要求之间的矛盾
2.教育者与受教育者之间的矛盾
3.思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾
4.思政教育客观要求与社会环境之间的矛盾
5.受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾
文化载体的特征：形式的多样性 对人影响的全面性 影响方式的渗透性
文化载体的功能：
1.有利于增强思政教育的吸引力，渗透力扩大思政教育的影响面 2.有利于全面提高人的思想道德素质和科学文化素质
3.有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观
牡丹江师范学院2015级仲昭旭整理
