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2．我从哪里来
【课题】六年级下册第一单元第二课。【教学目标】
1、能发现和提出问题，并能通过各种途经搜集信息去解决问题。
2、保持探究新生命的奥秘的好奇心；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟 亲情。
3、了解人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。【教学重点、难点】
教学重点:了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
教学难点：能发现和提出问题，并能通过各种途经搜集信息去解决问题。【教具、学具】
教师准备：生命产生的相关视频、图片或文字资料等。
学生准备：搜集有关生命产生的图片或文字资料。【课时安排】一课时。【教学过程】
一、创设情景，提出问题。
1、教师播放视频：《西游记》中美猴王出世的一个片段。
2、谈话：这段录像讲了什么？对于这件事，你们有什么不同的看法吗？
3、学生发言阐述自己的观点。
4、讲述：孙悟空这个形象是神话传说，现实中并不存在。那么我们也能像孙悟空那样从石头里蹦出来吗？我们是从哪里来的 呢？这节课我们就来研究研究吧。（板书课题：我从哪里来）
【本课从学生喜闻乐见的齐天大圣孙悟空横空出世的录像开始导入，激发学生探究“我从哪里来”的兴趣，揭示本课活动的主题。】
二、小组学习，自主探究。
让学生交流课前搜集的资料。
（1）谈话：“我是从哪里来的？”对于这个问题，同学们知道些什么？谁愿意说一说你所知道的?(2)学生自由讨论、发言。
（3）讲述：看来同学们知道的还真不少，下面请同学们把课前搜集的资料交流一下吧。并相互讨论一下，看看有什么收获。
（4）学生查阅资料，相互交流。
（5）学生以小组为单位进行汇报。
（不同的学生，可能会有不同的收获，如：“我知道妈妈怀胎十月才把我生下来”、“我知道妈妈在怀孕期间非常辛苦”、“我知道胎儿在妈妈的肚子里三个月才能成人形”、“我知道胎儿在大部分时间里是睡觉”、“胎儿在妈妈的肚子里能听到妈妈的心跳和说话声”······）
三、汇报交流，评价质疑。
探索生命的由来，感受生命的可贵。
（1）讲述：同学们对我们“生命的产生”已经有了较多的了解，为了使大家对生命的产生过程有一个更加深入的了解，老师给你们准备了一篇散文诗《我从哪里来》。
（2）播放配乐散文诗《我从哪里来》，学生欣赏。
我从哪里来
“我从哪里来？”，月光下，孩子偷偷地问妈妈。
妈妈的表情，像笑盈盈的月亮：“我的孩子，你从一个美妙的月夜中来。记得那晚有一只夜莺在歌唱，就像你经常在我耳边轻轻地唱。”
“我从哪里来？”阳光下，孩子悄悄地问爸爸。
爸爸的声音，就像堂堂的铜锣一样鸣响：“我的孩子，你从一个阳光灿烂的日子中来。记得那天你的第一专用招呼，就像银铃一样清脆有嘹亮。”
“我从哪里来？”大树下，孩子静静地问老师。
老师想了想回答道：“孩子在童话里，一只仙鹤从遥远的天边衔来了你；在科学家的眼里，是你爸爸的一粒种子在妈妈的土壤里发了芽，然后长成了你这朵生命的花。“
（3）谈话：通过欣赏散文诗，同学们知道自己的生命是如何产生的了吗？
（4）学生讨论。
（5）讲述：为了对生命的孕育有更深入的了解，教材还给我们展示了一些资料，请同学们阅读教材上的资料卡，进一步了解我们什生命的产生过程吧。
（6）学生阅读教材。
（7）学生观看教材上不同时期的胎儿样子，并用自己的语言进行描述。
四、总结概括，抽象提升。了解生命科学的更多知识。
（1）谈话：同学们现在知道我们是从哪里来的了吗?（2）学生自由发言。
（3）谈话：对于生命的产生，同学们还有什么问题吗？（4）学生提出自己感兴趣的问题。
（这一环节教师要指导学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，如为什么人和人都长得不一样？亲子鉴定是怎么回事？为什么我们和自己的父母存在许多相似之处？双胞胎是怎么回事？什么是试管婴儿？连体婴儿是怎么回事？······）
（5）讲述：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”你们能提出这么多有价值的问题，老师真为你们感到高兴。对于自己提出的这些问题，你们认为其中的原因是什么？（6）学生做出各自的猜想。
（7）谈话：同学们的猜想到底对不对呢？你们打算怎样来研究呢？（8）学生说出各自研究的方法。（上网查询、采访医生、到图书馆查阅有关的书籍、回家问父母等。）
五、巩固应用，拓展提高。
（1）游戏体验：妈妈十月怀胎好辛苦！（让学生扮成怀孕妈妈的样子，做一些日常生活中经常做的动作，如弯腰、拿东西、走路等。让学生在充分自由的空间内体验妈妈的辛苦。）
（2）整理搜集获取的资料，设计、制作一份生命手册。【使用说明】
1、教学反思。对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终生难忘。所以在本课的教学过程中应该重视亲身体验的重要性，所以在体验妈妈的辛苦的游戏中，所选取的物品可以不尽相同，如可以是沙袋、书包，还可以是其它的物品，以最为逼真为宗旨即可。游戏的方式可以多种，如让个别学生到前面演示、体验，也可以全体同学一起游戏，且动作也不要拘泥于教师所提供的动作，学生根据自己在日常生活中对孕妇的所见所闻，选取一些动作来做也会收到良好的教学效果。当然还可以让学生回家询问妈妈后再做一做，这样更能使学生充分感悟到生命的来之不易以及在爸爸妈妈的呵护下成长的快乐。“热爱父母，珍爱生命”的情感的种子会在学生们的心田里慢慢地生根、发芽。
2、使用建议。可以让学生准备一些自己从小到大的照片。在教学过程中，要让学生根据自己的知识能力实际，针对胎儿的形成及发育，提出自己最感兴趣的问题，以增强学生的问题意识。
3、需破解的问题。
如何引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸到课下。【相关链接】
青岛版科学六年级下册教科书，青岛版科学六年级下册教师教学用书。
教学设计：刘猛（山东省枣庄市峄城区实验小学）
