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语文教学中如何引导学生自主学习
摘 要： 语文教学中要改变过去教师“满堂灌”学生被动学的状况，充分引导学生自主学习，让学生真正成为学习的主人，关键是教师要改变观念，改变陈旧的教学方式，相信学生的学习领悟能力，做一个教学中的导演角色，方法多样地激发学生学习语文的兴趣，让学生增强成功体验，重学习方法的指导，让学生学会学习，有一定的自学能力，让其终身受益。
关键词：自主学习 激发兴趣 成功体验 方法指导
传统的语文教学方式是教师讲，学生听、记，全是老师的“满堂灌“，使学生完全处于一种被动的学习地位，殊不知，学生才是学习的主体，学习是他们的任务，我们做教师的不能越徂代庖，要引导学生自主学习，正如美国著名心理学家布鲁纳所说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识的获取过程中的参与者。”因此，要让学生由被动学习变为主动学习，让学生真正成为学习的主人，在这一过程中教师的引导作用是十分重要的。我在实施生本教育的实践过程中，主要采取了以下几种方式：
一、提高语文学习兴趣，增强学习的成就感。
学生因受传统的教学方式和从小就接受母语熏陶的影响，许多学生对语文的学习没有新鲜感，上课提不起兴趣，甚至无精打采，昏昏欲睡。针对这种情况，在新课程的教学中，我尽量从培养学生的学习兴趣入手，在教学内容和教学方法上下功夫。
1、教学内容上，精心设计一些让学生感兴趣的问题，让学生讨论、分析，引发他们的兴趣。同时引入一些重要的知识点让他们自主讨论获取。例如我在教《春》时，首先让学生谈谈如果你自己描写春天，将怎么写，写些什么，从而导入课文的阅读，读后说说自己最喜欢的语段并阐述理由，学生就七嘴八舌非常踊跃地发言，回答简直是精彩纷呈，各抒己见，教师都一一点评,肯定他们的回答。此时有很多学生喜欢第4段对春花的描写，那么老师就因势利导，针对此段的知识点引导学生分组讨论、自主学习为什么喜欢此段，讨论结果: ①有回答从不同感官描写，且还能说出例句来（视觉、听觉、嗅觉、味觉等）。
②有回答用了多种修辞手法，比喻、排比、拟人、夸张等。③有回答用了动静结合的手法并能简要分析。
④在老师简要提醒下，学生就梳理出了写作顺序，并找出了有标志性词语：树上一花下一遍地（从上到下的空间顺序）。以上的回答其实都是老师想要学生撑握的知识点，可孩子们自主学习达到了目的，此时我给予孩子们充分的肯和赞扬，还戏谑地说：“你们如此聪明，看来我将失业了。”孩子们当时脸上那个美呀、心头那个甜呀，至今还在我脑海里放映。这样，一方面培养了他们解决问题的能力，另一方面，既满足了他们学语文的成就感，又使他们学会合作学习的方法，收获了自主学习的乐趣。
2、在教学方式上，我注重语文朗读指导，培养孩子学语文的兴趣。以《春》为例，首先让他们默读（扫清文字障碍），然后自由朗读，第三步有感情地朗读，第四步精读（选自己最喜欢的语段读），提出要求：自己把握朗读节奏、重音和表情。第五步抽学生示范读。如朗读第2段的孩子，对“一切”、“山/朗润”、“水/涨”、“太阳的脸．．．/红”等语句的停顿、重音都把握得恰到好处。读第3段的孩子把小．草的动作情态“偷偷地钻”及小草嫩绿可爱都用他那稚嫩好听的童音表现了出来，大家听了都感觉是一种享受，他们的这种领悟能力超乎我的想象，同时还有很多同学踊跃举手要求表演，他们这种读书的热情和兴致真让我感动。当然我趁此机会给予他们充分时间，给予他们展示自己的机会，用了整整一节课时间专门让学生朗读，除《春》一课朗读外，还读了《秋天的怀念》，我引导孩子们体会文中的母子分别是怎样的形象，该用怎样的语气、语调来读，让他们体会后，分别扮演母亲和儿子，那个热情参与踊跃报名的情景好让人感动。学习成债一向都较差的一位女生（康芙玉）扮演第二次母亲乞求儿子去看花时母子对话中的儿子，读的那语气语调简直让我惊讶，揣摩人物的心理是那样的透彻真实。由此可见，激发孩子学习语文的兴趣，朗读教学是最好的途径。此印证了俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。
二、指导学习方法，让学生学会学习。
授人以鱼不如授之以渔，生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”，因此在教学中要加强学法指导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会自己学习并养成自主学习的习惯，在单位时间内学到更多的知识，在教学中改变学习的被动状态，有意识地使学生掌握一定的学习方法，如我教《秋天的怀念》一课时，首先引导学生默读全文，整体把握，第二，细读课文，了解文中母亲和儿子的形象，用自己的话归纳，第三，精读课文，抓重点词句品味人物内心情感，第四，放声朗读，体会感情。学完之后让学生总结学习方法，在教师的指导下学生很快就能总结出来：初读把握内容，再读抓人物性格，细读品析语句，朗读体会感情。掌握了学法后就让学生利用这种方法自主学习《散步》、《散文诗》两首，相同的题材不同的课文，找出它们的相同点和不同点并加以分析，学生自学起来感觉较轻松容易，对人物形象的把握及母子之间是一种怎样的情感，学生把握很到位，这不就达到了一种授人以渔的目的了吗？同时也培养了学生的自学能力。
三、培养学生学语文的自学能力，持之以恒，收放自如。
1、学生自学能力的培养贵在坚持，要做到持之以恒，循序渐进。培养学生自学能力是一项长期而艰巨的任务，决不可能一步蹬天，切忌一暴十寒，要做到逐步引导，长期坚持，根据学生实际情况分层进行，不可强求，不断总结经验教训，达到预期的效果。
2、自主学习不是自由学习，教师要教给学生一些学习方法，该放则放，该收就收，不可放任自流，应像飞翔蓝天的风筝有一根线绳始终掌握在自己手中，收放自如。
总之，“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，培养学生自主学习的能力，要重视学习方法的引导，同时依赖于学生的学习兴趣，在“能学”的基础上，引导学生“想学”，教学生“会学”，从而进一步树立学生的学习责任心，引导学生能“坚持学”，尽量使学生自主学习，达到尽善尽美，使学生努力地从传统教学的“要我学”转变为“我要学”的轨道上来。
