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谈体育教师在教学中的观察与指导
福州二中：张祖仁
体育教学中，教师观察与巡回指导的目的之一，是发现和解决好课堂中所出现的问题，两者是密不可分的，它贯穿于整个课堂教学，尤其是在教学过程中的基本部分更为重
要。观察指导的好坏，不仅能检验教师教学水平，更重要的是对完成教学任务，及时对学生进行政治思想品德教育，提高教学质量有着直接的影响。
在日常体育教学中观察与指导，往往被教师所忽视。教师主导作用，着重体现在队列队形、准备活动、示范讲解的组织教法上，而在有目的观察、分析、判断的基础上，积极有效地指导学生，根据教材的不同特点进行“寓德于教”、“教书育人”，让学生尽快掌握、改进、巩固、提高基本技术，基本技能，促使动作规范化的巡回指导不够。如学生练习时，出现教师不择位置的站立，看不出学生练习过程中的问题，或形式地忙乱巡回于学生练习场地中，无目的的观察，不能对学生进行针对性的语言提示，不能对差生进行鼓励、诱导、帮助，不能根据教材特点，课中所发生的情况进行“德育”方面的教育和必要的保护、帮助。甚至学生进行跑的练习时跌倒，进行体操项目练习失手，或保护方法不当从器械上摔下来，竟没有被教师发现的现象是经常存在的。这样不仅造成学生心理上的负担，影响顷利地掌握动作和很好地完成教学任务，同时也影响教师确切地了解学生学习实际，不断提高教学质量。
那么，观察些什么内容和解决些什么问题呢?学生在课堂学习过程中的表现是多种多样的。教师的责任，就是把学生在课堂上的表现观察出来，准确判断，根据教学任务，教学原则，运用目视告诫、语言提示法、动作练习法、预防纠正法，进行及时的思想教育和技术辅导，并着重解决好如下问题：
1、观察学生学习情绪，使课堂低沉的学习气氛，转交为活泼热烈而有生气。
2、观察学生积极参加锻炼后身体的反映，了解学生接受能力，检验在课前预计的课的度与运动量是否适当，及时调整课的练习份量和时间分配，加强教学的科学性。
3、观察学生掌握教材技能情况，让技术差的学生尽快地掌握，让技术好的学生有新的提高，实行因材施教。以激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，提高锻炼身体的实效，完成教学任务。
4、观察学生的一切行动和表现，及时抓住课中的不良行为和突发事件，进行适当的表扬与批评，要充分发挥集体的力量，对每个成员进行及时教育，将寓德于教原则贯穿于整个体育教学之中。举一例说明：我在初中教学中，有一学生体胖动怍迟缓，在一次游戏比赛中，组里不乐意要他，我及时观察发现，抓住时机对学生进行思想品德教育说：“××同学虽然胖，内心还是挺要强，每次活动都想练，总想给组争点光，同学之间要互爱，哪个组愿意帮助他?”几乎全班学生鄙举手表示愿意帮助他。这样就加强了同学之间的团结，使练习和比器顺利进行。
怎样进行观察与指导呢?我的体会有两点：
一、要精通业务，提高教学能力。有的学生掌握体育动作慢、差，原因是多方面的。有的是属于技术问题，有的则属于学习态度问题。究竟鼍哪一方面的原因，要当场一针见血地指出来。要使学生掌握、改进、提高技术，就要求教师要精通业务，要有丰富的工作经验。因此教师必须注意：
l、要反复学习教学大纲，体会每项教材的动怍要领和教学难点、重点；认真备课，钻研教学规律，琢磨怎样让学生学得快，由不会到会，由动作不正确到动作规范化的手段及帮助保护方珐。
2、对教材教学中学生所容易犯的错误要有预见性与所要采有的纠正、保护等教法，要有针对性，以剩观察有目标，指导有方法，胸中有把握。
3、掌握不同学(健康的、一般的、差的)练习这一动作所需要的时间和脉膊频率。这样即有利于实现对这一教材教学密度和运动量的事先估计，也有利于教师进行重点的和全面的辅导，以及辅导时的时问分配与移位。解决好上述三点，教师在教学中进行观察与指导，才
能指到点子上，这是做好观察与指导的基础。
二、教师的观察位置、辅导方法、巡回指导路线要合理。教师在选择观察或辅导的位置时，即要考虑不妨碍学生做动作，又要有利于及时进行保护、帮助，并能有效地防止伤害事故的发生。视野不仅能顾及教师面前所要重点观察的学生，也要能观察到分散在远离教师面前的全班每一学生。路线顺序，应以新教材巡回到复习教材；复习课，从难度较大的教材巡回到难度较小自々教材，并应对体质弱、技术差的学生，重点加强观察指导，以防顾此失彼。下面举例说明：例
一、短跑教学：教起跑时，教师立于起跑线侧面或后面，目的是为了指导学生认真进行有组曼只的起跑，观察学生起跑的动怍是否符合技术和规则要求；观察l一2轮次后，可转移至起跑线前约15公尺的跑道外侧的地方，观察指导学生起跑和起跑后的疾跑。
教途中跑时，教师站在跑距中部侧面，除看是否跑成直线、跑的姿势外、应重点观察指导途中跑技术。
教终点冲刺技术时，教师站在接近终点或终点侧面。
有的教师把起跑和冲刺结合起来教，那教师的观察位置，待观鬃指导起跑一两轮次后转移至终点。
例
二、长跑教学(以在学校操场教学为例)：教师观察指导的位置，应采取在内圈和学生同方向的侧面适量随跑和必要的后退跑方法，或位于视野能观察到全班学生的位置。定点和移位观察指导方法，两者最好结合起来应用。即可全面观察学生跑的练习全过程，也可个别观察指导。
例
三、投掷和体操的教学：示范讲解后学生进行投掷练习时，教师站立在投掷区正前方的安全地点；体操练习时，教师位于距体操器械3—5公尺视线能见到全班的地方，观察各组学生是否有组织地进行练习，以及学生练习动怍和技术上的共同的优缺点，观察一两轮次练习后．教师按l、2„„小组，或健康分组，顺序转移，深入到每个组，站在投掷区、体操器械侧面(根据教学需要也可前可后)进行一一观察指导或重点的辅导。观察指导结束后，教师再转移到练习开始的位置上，进行全面观察，以检验通过巡回指导后，技术掌握与技术改进或提高情况，并注意发现新问题予以解决，以巩固教学成果。
总之，观察与指导是教师很重要的一项基本功，在教学实践中，教师要不断摸索教学规律，研究观察与指导的方法，以利于提高教学质量。
