校园“利他氛围”的案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园中的利他行为”。
校园“利他氛围”的案例
场景1
每年学校都会组织爱心拍卖活动。活动初期由每个班级学生捐赠物品，整理之后对于物品该班同学可以自行定价，而对于捐赠物品的形式没有很大限制。班级同学负责义卖活动的宣传和叫卖，学校提供同一场所，募捐义卖活动的时限是1个小时，整个学校的师生都可以参与到这个迷你的“义卖”市场。最后班级募款所得都将捐赠给红十字会作为善款。
去年，我们班级参与整个活动的人不多，在班委的动员下，只能做到完成任务——每人捐一样东西。然而，一方面，义卖需要的宣传工作，整理定价工作，调配工作参与者寥寥无几，多数同学都只醉心于学习，觉得事不关己。另一方面，看到其他班级有的同学捐赠书籍，有的同学捐赠心爱的礼物，有的同学捐赠食品，有的同学捐赠good idea，捐赠的物品种类多得数不胜数，我的心里实在很不是滋味。
场景2
最近的新闻主要聚焦于雅安地震的灾后救援和伤情报道，看到这些新闻，班级同学流露出一种无所谓的神情和事不关己的态度，让我忧心忡忡。
今年的义卖活动，从我做起，在活动的准备阶段，我就整理了一大袋物品——二手物品和一手礼品，并带头介绍对于二手物品的整理清洁工作。同时，我让同学推举了两位认真负责又热心的同学组织本次义卖的策划活动。最重要的是，我时时更新班级捐赠的情况，并把自己的态度告诉大家：“爱心义卖，从我做起，有物出物，有力出力”。
当大家得知，班级中的那位“低保”同学捐赠了她心爱的名贵皮夹，大家纷纷慷慨解囊。甚至连去年不曾参与，不曾捐物的“好学生”都献出了她的爱心，并且帮助宣传委员一起完成宣传海报。
分析
利他行为是一种自愿的，以利他人为目的的亲社会的行为，是人类社会活动中的高尚行为。利他意识不是“填鸭式教学”可以灌输的，是需要大家一起来“激活”，需要我们在日常生活中逐渐培养，潜移默化，付诸实践。
当你在电梯里站定后即将“上升”之际，忽然发现外面有人赶来，不妨顺手按一下开门键，使之及时“搭乘”，这就是一种利他，利他就是时时处处为他人着想。那么，教师应该培养学生的利他行为呢？
第一、现身说法，自我做起。现在的学生很聪明，尤其是高中生已经有了自己的人生价值观，是很反对大道理式的说教。教师言行中的假大空很容易被揭穿，继而无法开展教育。如果想要学生学会感恩，至少学生要懂得什么是感恩，看到过怎样去感恩。如果想要学生利他，至少学生要相信利他事实的存在，这样才会无私奉献。因此，老师的价值取向和行为是最好的价值引领。
第二、表扬事实，营造氛围。在上面这个案例中，老师在活动的进行中，通过时时更新物品的捐赠，并表扬那个物质条件很贫乏，但是内心却很慷慨和富足的同学的奉献，对这种给予别人主动帮助，而且不计较回报的同学以最大的热情和支持。这种良好的利他行为，对于班级利他氛围的培养起到了正面的作用。同时，使得提供主动帮助的利他行为得到再一次强化，也给其他人提供一种良好的激励，鼓励大家主动帮助其他有困难的人。
所以，我认为只有使学生看到他人的善，相信“利他”事实的存在，并且自己也会获益，才有可能建立“利他氛围”。
