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小学语文课改中提出了综合性学习。它重在学科内外的联系、重在学习过程。注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识与能力，尤其利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、团队合作精神等。在教学活动中我认为可以采取如下策略：
一、培养兴趣
生活中处处是语文，综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，因此在选择主题时，要根据学生的年龄特点，抓住学生感兴趣的问题去拓展、去搜集、去归纳。其次在搜集资料设计时，应提供资源导航，引导学生如何搜集相关资料，防止学生迷失在海量的信息资源之中，引导学生迅速地有目的地寻找到有用的资料，使学生能很快地体验到成功的快乐，这也是保护学生兴趣的重要途径。另外，要引导学生采用灵活多样的搜集资料的方法，多种渠道的去收集有利于自己的知识，避免机械性地学习流程。
二、课内外结合学生用课堂上老师教给的阅读方法去读与课文内容相关的课外书，既可以加深对课文的理解，又可以丰富学生的见闻。相应的，课内知识可以在课外得到延伸，同样，课外所得也可以与课堂相融合。如引导学生坚持阅读报纸、报刊、看新闻联播等，教师以开放的眼光有意识地指导学生利用现代媒体获取信息，选择读物，学习新知。然后可以利用课前几分钟时间让学生交流，既拓宽了学生的视野，又比较自然地检查了课外的学习情况，潜移默化地培养了学生阅读的能力。
三、检查、评价
无论是多么有意思的活动，如果只布置而不去检查，久而久之，学生便会失去兴趣。因此，在搜集资料的过程中要重视检查和评价。每周要鼓励各组用自己喜欢的方式向全班汇报，如情境表演、读书笔记展示、图片展览等。教师还应组织学生用办手抄报、黑板报、写简单的调查报告、写倡议书等形式，深化学习活动，总结学习成果。此外，要引导学生对学习过程中作出自我评价和相互评价。评价重在激励，可从态度与参与情况、合作精神、学习成果的水平等方面进行评价。教师还要针对一些共性的问题加强指导，同时注意对个别学习困难的小组给予具体帮助，使全班每个学生的水平发展得比较平衡。
四、组织活动
为了让学生真正感受到语文学习的快乐，可以组织学生建立资料本，拿到班上进行评比，从封面的设计到资料内容，要全方位地进行评比，让学生体验成功，同时也是对学生审美能力的培养。每学期末，可以开展“我知道”知识竞赛，来表现自己课内外知识的积累，既锻炼学生的口语表达能力，又激发了学生对获取新知识的兴趣。让学生进行创作，可以是自己读过的篇目的续写，也可以是对故事的改编，用表演的形式来表达，还可以大胆想像，综合自己的积累产生新的想法。
总之，只要体现语文课堂教学、课外活动和综合性学习的完美结合，学生的综合能力一定会等到长足发展。
